读读儿童故事《一起长大的玩具》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书 2017年版

内容来源：小学二年级语文（下册）第一组

主题：儿童故事

课时：第一课时         

设计者：陈永清

目标制定的依据

   1.课程标准的相关陈述

   （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少于5万字。

（3）基于写话：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信。

2.教材分析

《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。

教学重点是激发阅读兴趣，借助目录了解书的内容。教学难点是培养阅读的兴趣，教会学生一些读书的方法。

3.学情分析

（1）基于识字与写字：二年级的学生已经有了一定的识字量和识字方法，培养学生在课外阅读中识字仍需要渗透这种意识。

（2）基于阅读：二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，需要在教学中指导学生具体的读书方法。

（3）基于写话：二年级学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句。

（4）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。

教学目标

1．产生阅读《一起长大的玩具》的兴趣。

2．认识书的封面、目录，了解目录的作用，能根据目录检索信息。

3．在教师的指导下学习阅读，制定阅读计划。

评价任务

1.通过制造悬念，看插图，出示精彩片段的方式激发学生对阅读《一起长大的玩具》整本书的兴趣；

2.通过出示封面、目录学生观察，交流，提问的方式使学生认识书的基本信息，能说出目录的作用，并根据目录检索到相应页面和内容。

3.通过教师指导，学生交流，学习阅读并制作简单的阅读计划。

教学过程：

附：板书设计          

锦囊一：观察封面，获取信息

锦囊二：研究目录，猜测内容

锦囊一：阅读指导，重要提示

快乐读书吧“读读儿童故事”《一起长大的玩具》教学反思

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将学生平时读书的图片与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的读书兴趣，并抓住作者图片，让学生猜测金波爷爷的特点，还给孩子们一起阅读并歌唱《小鸟 小鸟》这首歌，充分调动了学生的阅读期待。

二年级的学生很难一次性完成一本较长的故事书，虽然有了上学期的阅读《没头脑和不高兴》这本书的经验，但是怎么阅读仍是难点，为了突破难点，我安排了三个环节：1、带领学生充分认识封面，从封面中获取信息。这一环节充分让学生观察封面，和学生一起梳理信息；2、认识目录环节，通过看目录猜故事、看目录找页码、看目录读感兴趣的内容、读诗歌、做游戏等活动让学生充分感知目录的作用，知道目录中隐含了故事的内容，目录后边的页码提示了故事的开始页码。3、部编本教材推荐的书，有的书籍为了降低阅读的难度还特别设置了“阅读提示”，所以第三个要关注的点就是每一章节的“阅读提示”。在实际阅读中，学生的确发现了问题，“老师为什么蜗人这个文章后边有两个页码?”可见，学生关注了故事后边的页码，并探寻出了原因。

《语文课程标准》提到低年级的课外阅读总量不少于5万字。可见导读课的最后一环节，应该是让学生列出阅读计划，能在规定的时间读完这五本书，为此我引导学生根据自己的阅读速度，制定阅读计划。并且为了让学生更好的读这五本书，在课的最后环节呈现了每本书的阅读问题，希望学生读完后能回答出这些问题，也是将课堂延伸到课外的评价方法。

本节课既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。