通过这次的培训学习， 我获益匪浅， 学到了许多新的知识， 也看到了自己与他人的差距， 眼界开阔了、 思考问题能站在更高的境界， 许多疑问得到了解决和启发。 虽然时间不长， 但让我看到了一种全新的教学理念， 不一样的教学模式， 在思想深处冲击了我的传统教学观念， 确实受益匪浅。 在倾听名师专家的经验传授的同时与老师在一起学习、 交流， 深刻的认识和理解了现代教育技术条件对小学数学教育的影响和改变, 也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

下面， 就以下四方面谈谈自己的认识和体会:

一、 学生才是教学过程的递进者

课堂教学有个层层递进的过程， 尤其数学教学过程中这个递进程度的把握尤为重要， 快之则学生无法消化理解所学内容， 会感觉云山雾罩， 朦朦胧胧; 慢之则影响教学进程计划的安排， 使老师感到压力倍增， 事半功倍。培训中名师对于这个递进程度的把握从教师身上转移到了学生身上， 使教学内容递进中合理科学。 示范教学中，各位名师注重由易入难， 层层深入， 将学生的发展思维放在首位， 使问题逐渐深入， 既调动了学习的积极性， 又启迪了学生的发展思维。

譬如钱黄爱华老师的示范课《互相垂直》， 黄老师的设计， 看似通俗简单， 没有什么绚丽的课件， 一切平淡如水。可是他的教学设计在课堂教学与学生的交流中时时迸发出激情的火花， 让学生在愉悦的氛围中进入数学殿堂。 一个女孩在上台教学“垂足” 这个内容时， 当全体学生都觉得已经完成了， 黄老师顺势在旁边画了两条相交却不互相垂直的直线， 让她点“垂足” 并教学生念时， 她慢慢感悟到错了并加以改正。 在这个过程中， 每位学生由简单的接受到深刻理解，让学生的学习简单轻松， 如鱼得水。 黄老师的整堂课让我时刻感受到他对学生浓浓的爱意与课堂中处处彰显的智慧。

二、 学生才是教学成果的展示者

学生的成果展示， 也是名师教学培训过程中的一大亮点， 将学生在课堂中的一些练习成果展示给大家看， 通过引导学生大胆猜想使学生建立了充分的自信和成就感， 使孩子们感受到知识是有限的， 而想象力是无限的。

譬如华应龙老师的课《猜想之后》， 让全场的老师和孩子们共同领略了猜想的美妙， 更重要的是华老师让孩子们学会提出问题、 发现数学的奇妙、 体会思考带来的乐趣。 短短四十分钟对孩子们的影响是深远的， 他让孩子们知道学会猜想远比学懂知识更重要。 学会猜想， 敢于猜想， 华老师已经把猜想的种子深深地播种在了学生心中。