如何成为幸福的教师？引用作者的话就是：“幸福永远属于那些抱善怀诚而不断成长蓄纳的教师。”强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘幸福的好教师’的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我一定会有很大的提高。

    那么如何才能真正“做一名最幸福的好老师”呢？作者在书中对那么多感受到幸福的教师的事迹及名师点评分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考了从教五年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即“如何做最幸福的好教师”最基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。

    书中提到：“教师的任务就是教书育人，教书是其一，育人也是教育工作者的重要组成部分。但是教师工作的特殊性就在于他所面对的是性格各异的孩子，关爱学生就是要关心爱护全体学生，这个全体说的是每一个。”都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了母亲待自己孩子的心境。我想，如果有了母爱之心，我们就会发现，原来这种“闪光点”无处不在。但并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括“差生”。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”必然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好老师的基础。最终，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未来一生负责！