相似三角形的判定教学反思

相似三角形是初中数学中的一个重要内容，这一章学习的重点是相似三角形的概念、性质与判定定理。这一部分内容与全等三角形有密切的联系，要求又高于全等三角形。而认识与判定相似三角形是全章的难点。对学生的能力培养与训练，有着重要的地位，而“相似三角形判定定理”又是相似三角形这章内容的重点与难点所在，“难”的不是定理的本身，而是要跟以前学过的“角的等量关系”证明联系紧密，综合性比较强，因此对定理的运用也带来的障碍。

在相似三角形的判定方法中我经过教学实践，觉得可通过一些方法进行：（一）、类比全等三角形，掌握相似三角形的判定方法。在相似三角形的判定的教学中科类比全等三角形的方法，提出对应的方法，先由学生思考是否正确，教师再和学生共同探讨猜想得到地方法是否成立，从而得到判定三角形相似的各种方法。（二）熟悉基本图形，认清对应关系。全等三角形的形状和大小都相同，学生容易找出全等三角形，但照出相似三角形相对比较难。因此在教学时要有意识地引导学生不断熟悉基础图形，并认清基础图形中的对应关系。（三）、要学会分解图形。有些图形比较复杂，学生在识图上有困难。这时可结合条件帮助学生把复杂图形分解出基础图形，从而更好的认清对应关系。相似三角形的判定主要介绍了三种方法以及相似三角形的预备定理 ,从上下来的结果来看,不是很 理想,绝大部分学生对定理的应用不是很熟练，特别对于"两边对应成比例且夹角相等"不能灵活运用,夹角也不能准确找到.我想问题的主要原因在于学生对图形的认知不深,对定理的理解不透,一味死记结论.不能理解每个量所表示的含义.我想在下一阶段中应培养他们认识图形的能力,合情推理的能力,争取这方面有所提高。在教学后，我觉得有很多需要改进的地方。

1.教学的方式过于单一，学生的参与面较低。主要是我没有调动好他们的情绪，说明我对课堂的驾驭能力还需要提高。

2.教学内容还有待于进一步改进。

3.备课时没有考虑学生的实际情况，犯了备课只备教材不备学生的大忌，因此，在今后的教学中要引以为戒。