2020年新年伊始，因一场突如其来的疫情，2020年新年失去了我们原本该有的喜庆节日气氛，全国上下，众志成城，行进在打赢疫情防控战的路上。疫情期间我们坚持停课不停学，线上教育教学扎实推进。线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中过度以来荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较和督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算等，增强学习信心，重建学习规则。所以，我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学习课程内容已经完成了相当一部分，要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分两步走： 第一：摸清底细。 首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 第二：找出问题。 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的方法。