《唱脸谱》教学设计

教学目的:

1、情感态度与价值观目标：通过唱脸谱、演脸谱，让学生感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐文化，了解多元文化、传承与发展民族音乐文化的思想感情。

2、过程与方法目标：通过学生自主搜集资料、唱脸谱、演脸谱的学习活动让学生养成自主学习的积极性和合作学习的主动性。

3．知识与技能目标：通过欣赏戏歌，使学生初步了解戏歌和京剧脸谱。

重点：了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。难点：在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、脸谱面具等

教学难点:对节奏的把握和京剧韵味的模仿

教学过程:

一、创设情景: 教师准备一些脸谱的图片或播放课件视频。(设计意图: 通过情景渲染激发学生极大的好奇心和兴趣，引起注意)

二 、学习导入，激发兴趣:

播放:李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。

学生注意视听，回答老师问题:

师:同学们，你们知道刚才我们欣赏的戏曲片段属于哪个剧种吗?(生:京剧)

师:同学们说得对，下面老师请同学们再欣赏一首歌曲--现代歌曲《北京一夜》(视频)

歌曲插入了我们中国哪种传统音乐元素呢?

(京 剧)让学生哼出来，从而导出本节课学习内容，让我们一起来走近京剧学习新课。

(一)京剧的起源--介绍视频、讨论探究:我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧都有哪些了解呢?谈谈自己 的主见。

(京剧是中国的国粹, 京剧的前身是安徽的徽剧，并不是在北京土生土长的戏曲，

而是在安徽的“徽戏”和湖北的“汉戏”的基础上，根据北京的语言特点，并接受了的很多戏曲的曲调和表演方法加以逐渐融合、演变，发展成为的中国的国粹“

(二)京剧的行当 :生、旦、净、丑。

(让学生观看京剧行当的相关视频，讨论分辨视频归属哪个行当?)

(三)京剧的表现形式 京剧有四大表演手段:唱 念 做 打。

唱(唱腔)念(道白)做(表演)打(武打)

⒈我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

★教师播放音乐，学生听记。

★学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱？

教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银。

⒉师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错！

⒊艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格的人物吗？   

红色：忠勇 。黑色：正直 。白色：奸诈（课件出示）。

★ 教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？

（课件出示，指明朗读）  

(四)京剧的“脸谱”

1、师:京剧脸谱是演员面部化妆的一种形式。一般应用于净、丑两个行当，是根据某种性格、或某种特殊类型的人物而采用某些色彩在面部勾画成一定的图案的。就像唱歌、奏乐都要按照乐谱那样，所以称为“脸谱”。借以突出人物的性格特征的。

2、学生看“脸谱”

学生根据脸谱的谱式、色彩等方面了解相关人物形象以及人物性格。脸谱的颜色:脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

(先让学生讨论回答，然后老师作总结)

(五)唱“脸谱”学唱戏歌《唱脸谱》

1、了解戏歌:

歌曲的曲调采用了京剧戏曲风格，善于运用和借鉴京剧的音乐元素来创作，比如在个别句子的结尾用了一些京剧的拖腔，具有很浓的京剧戏曲味道，所以叫做戏歌

2、欣赏戏歌:播放视频课件杭天琪演唱的《唱脸谱》让学生初次赏析。(让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。)

3、学唱 歌曲

A、听范唱，提问:哪一句和我们平时唱歌不同呢?(比如“外国人把那京戏叫做??”等乐句中出现的滑音、装饰音，最有京剧的韵味)

B、学生跟着老师唱第一部分(下滑音:师和生一起拿出手指向下划曲线。

演唱歌曲，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，体验京剧韵味

(六)演“脸谱” 组织学生，戴上脸谱上台表演，并简单介绍的表演形式请学生代表配上动作有感情地表演歌曲《唱脸谱》 (设计意图:诱发学生展开思维，表现自我，享受课堂)

三、课后延伸:

欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》和《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》小组合作交流