作业标题:联系方法策略,体会数学价值----鸡兔同笼 作业周期 : 2020-06-18 — 2020-10-31
所属计划:小学数学教学计划
作业要求: 作业题目: 请根据本次培训的课程内容《联系方法策略,体会数学价值——鸡兔同笼》为例,你认为值得学习和推广的教学策略和方法有哪些?你有哪些建议? 具体要求: 1、 认真听课,分享有价值的策略和方法技巧,优秀作业将在项目主页获得展示机会 ; 2、 字数不少于200字,要求格式清晰,页面整洁 ; 3、 作品必须为原创,且与本节培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分 ; 4、 请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交。
发布者:霍清琴
提交者:学员王秀芳 所属单位:城关镇东关小学 提交时间: 2020-09-21 16:00:54 浏览数( 0 ) 【举报】
1,教学重点
教学重点可从不同的层面来阐述,有些指向于双基(如掌握长方体的特征),有些指向于思想方法(如经历数学建模的过程),这样的情况在实际教学中很常见。再举一例。“平行四边形面积”一课,“面积计算公式的理解和运用”就是教学的重点——双基层面;“转化思想的渗透”——思想方法层面,毫无疑问也是教学的重点。我们在制定教案时,不同层面的教学重点都应该予以呈现,并以此来指引教学的具体实施。
需要说明的是,教学的重点是教材根据课标的要求,根据学生的能力,有意识地、科学地分置于整个教材体系中。因此,教学重点的形成,跟教材体系和数学知识内在的逻辑结构有关,是客观存在的,对每一位学生而言都是一致的。
2. 教学难点
所谓教学难点,是指对于大多数学生来说,理解和掌握起来比较困难的知识点,或是容易出现混淆、错误的问题。大而言之,如数论的知识、代数的知识;小而言之,如抽屉原理的理解、三角形画高方法的掌握等。
需要我们注意的是,有些课不一定有教学难点,因为它的知识(技能)并没有符合上述的特征。实际上,教学的重点也不是每节课都有的,有些课内容非常简单,那就谈不上教学重点。另外可以想见,教学重点和难点有时会发生重叠,即教学的重点也就是教学的难点,如前面讲到的“掌握乘法分配律的结构”。这时,我们就可以用“教学重难点”一并表述
评语时间 :2020-09-21 16:14:15