《师说》有云：师者，所以传道授业解惑也。道，是指社会传统道德和价值观，所谓“道之所存，师之所存也”。授业解惑则主要是指教师对学生知识和技能方面的影响，使学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。因此，我们说教师职业角色之一则是传道者，其二为授业解惑者。 再者，学生由于其自身心理和生理发展的不成熟性，使得他们在学习的过程中表现出一定的向师性，尤其是低年龄学段的学生，他们会无形中将教师视为自己的榜样，对于教师的言行举止进行有意识的模仿，这就导致了教师职业的示范者角色，也就是所谓的榜样角色。 第三，我们说教师的根本任务是教书育人，他们要完成这样的使命就必须要设计好自己的教育教学活动，组织好学生的学习和道德养成活动。同时教师面对的是学生群体，既然是群体就会有群体的规范，群体之间也会有人际关系的往来，教师就必须在这个过程中扮演好管理者的角色。因此我们说教师承担着教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色。 第四，学生从进入学校学习之后，他们每天的大部分时间都在学校中度过，他们的喜怒哀乐也往往都来源于学校生活中，当他们需要分享自己的喜悦、忧愁时，他们希望可以有朋友来倾听，有时候还需要善意的帮助和理解，而教师作为和学生朝夕相处的人，首当其冲应该扮演起朋友的角色。 最后，教师每天面对的都是千差万别的学生，通过和这些学生长久的交往，教师就会发现其中的一些规律，这些规律包括如何更好的教育学生、什么样的教育方法更适用于学生、学生的心理呈现着什么的特点等等。同时教师要想更好的成长他就必须不断反思自己的教学实践，践行终身学习，在这个过程中教师就承担着研究者的角色。 综上，我们认为教师的职业角色包括传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者和管理者、朋友的角色、研究者的角色等六大角色，因此教师职业的最大特点就在于其职业角色的多样化。