落花生教案

　　教学目标：

　　1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

　　2、能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。

　　3、学习课文第一自然段，尝试抓住文中的关键词句质疑、解疑。

　　教学过程：

　　一、巧妙激趣，导入新课

　　1、(出示谜语)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？

　　2、导入课题

　　师：今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？请同学们齐读课题。

　　3、解题

　　师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。（出示课件：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。）

　　二、检查预习，了解学情。

　　1、回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。

　　2、读两组词语（多音字、轻声词），正音。

　　3、读句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。

　　三、整体感知，理清思路。

　　1、提出问题

　　师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。

　　2、解决问题

　　师：谁来说一说？（板书：种花生收花生吃花生谈花生）

　　3、小结

　　师：你看，在同学们的合作下，用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？（生答略）

　　师：是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生，那么课文哪部分是详写，哪一部分是略写，能说说吗？

　　四、学习“种花生”、“收花生”的部分。

　　1、提出问题

　　师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）

　　2、学生谈收获。

　　3、学生质疑预设：收获后为何用“居然”？（合作解疑

　　你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一句，读出惊喜之情来。

　　五、布置作业。

　　1、师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。一家人吃花生、谈花生是怎样的情景呢？我们下节课再学习。