我们学校是一所乡镇的小学。在许多人看来，上美术课是一件简单、轻松的事，教师不用想、不用钻研，上课展示作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没有其他事可做，有的甚至认为就是玩耍课，学生画一画，玩一玩，认为上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，没有太大的意义。这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。美术是艺术门类之一。是用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属、木头等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。 小学的美术课一般都教孩子们懂得什么叫美，能够欣赏美，能够在日常司空见惯的东西里见到美。美术对于丰富人的修养，开发人的智力，培养动手能力都是大有裨益的。从事任何职业的人都应该有美术方面的修养，美术应该是其知识结构的一部分，在一个人的工作中发挥作用，在生活中发挥作用。更应该从小培养学生的这种欣赏美，创造美的能力。 作为一名农村寄宿小学的美术教师，当前的美术教学制约了美术教育的发展，美术课在许多地方没有充分发挥育人功能。农村寄宿小学往往因为班级多教师少，教师忙而开不了美术课。也往往因为学校家长的不重视忽略了这门艺术。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。 一、转变观念，加大重视 农村寄宿小学远离县城，各种教学设施不齐全，进行现代电化教育有困难，但是不能因此置之不管，作为一线的教师，我们要以学生为本，以最大的努力缩小农村和城镇教育差距，促进学生的文明健康和谐发展。每堂课做好充分的准备，教者加大重视，学生也会加强关注。 当然，为了让学生主动认真听课，教师在备课上就应多下功夫，采用丰富的教学手段来吸引学生的注意力，学生认真听课的习惯久而久之就能形成，不仅对美术课有利，对其它各科的学习都有很大帮助。美术课有较多的活动，课堂气氛也很轻松，加上没有严格的考试压力，许多学生就养成了懒懒散散、不愿认真听讲的习惯，认为美术课就是自己画，要怎么画就怎么画，老师讲是多余的。作业完成不符合要求。俗话说：没有规矩，不成方圆。虽然美术课要的是轻松愉悦，但也不能是自由散漫。所以我会在课前要求学生按要求摆放学具，在没有动手制作之前是不允许将美术材料放在桌面上、作业练习之前也不允许自由分组。 二、充分利用现有资源 作为教育者的我们必须引导学生走进生活，美术来源于生活，所以必须对现有的教学资源进行挖掘利用。农村寄宿学校虽然没有城市里的游乐场、公园、少年宫、旅游景点等，但是蓝天白云、山川河流、红花绿叶，飞鸟游鱼等也不失为我们得之即来的一些素材，我们只需加工整合，引导学生观察、体验，获得审美视觉享受，感受大自然中的美；美丽清新的农村风貌也是一个广阔的素材库，田野溪流、村舍、树木是极好的表现题材和值得发掘的因素；特有的乡俗之趣、千百年的农村文化、农家风情、丰富多彩的乡俗文化更能陶冶人的性情，更具有潜在的挖掘价值。 三、把美术课和其他学科有效结合 作为美育的美术,和其他学科一起为促进人的全面素质的提高起着重要的作用。美术学科在整个素质教育的体系里并不是独立存在的,也不是可有可无的,它和其他学科之间存在密切的联系。在新的课程要求中,强调了美术与其他学科相互关联、相互促进的关系在儿童画创作教学中，我尝试将诗、书、画有机地结合起来。通过画古诗这种特殊的命题画教学，可多方位地对儿童进行艺术熏陶，从而激发学生兴趣，提高理解能力与创新意识，愉悦学生心情。如画《鸟》时，我先让学生背诗，然后讲诗，最后画诗。一般来说，人物与动物是画面的核心内容。上课时我引导儿童抓重点，让他们根据已掌握的绘画技巧，结合诗意表现画面情景，使画面主题更符合诗意，然后添加背景，营造气氛，使画面达到和谐统一。 四、建立激励评价机制 作业评价要“宽”一点。小学生表现欲强，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切不可使用打击学生积%极性的语言。尽量从多方面考虑给学生一个较高的评价或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确！” “颜色搭配真好”“涂色很均匀”诸如此类，都能使学生看到自己的一点点进步和优点，增加绘画的信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础。让美术课形成自己的特色，就需要教师建立和谐平等的师生关系，培养真挚坦诚的师生感情，树立良好教师形象的基础上注重教学内容的选择、善于灵活选用多种教法，培养学习兴趣、了解学生心理等等的外在因素和内在因素。教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程更要求美术教师在教学中不断完善自己，不断更新教学观念，不断提高自身文化素养和业务能力，才能形成自己的特色教学风格，才能与新课程同行！总之，面对新课程理念下的课堂教学改革，如何上好农村美术课，还需要我们今后从宏观处着眼，从微观处入手，认真研究，深入实践，找到更有效的方法来指导我们的教学。绘画作品的创作过程是