提交者:学员董永丽所属单位:于镇镇后城小学提交时间: 2020-10-15 15:35:35 浏览数( 1 ) 【举报】

教师适当的赏识是一种正确的爱，就是对孩子的一种鼓励和赞赏！

我多年任教科学学科教学，每年教三四个班，接触的学生比较多，学生差异比较大。成绩优秀、性格开朗的学生，我们要表扬。默默无闻，坐在班级角落，成绩很差的同学，我们更应该关注。

在课上提问时即使是班级成绩最差的孩子，我也要让他们回答出问题才坐下。哪怕是重复我直接告诉他们的答案，也要让他们有勇气在全班同学面前开口，积累小小的信心再坐下。

我曾经教过一个叫甘帅的学生，那时他上五年级。甘帅瘦瘦小小的，坐在班级最后一排的窗边。开学伊始，由于同时接四个班，我对每个班的学生还不够熟悉时，习惯性地拿着班级座次表进行提问。

一天课上，我点名点到他的名字时，看到他在角落里站起来，尴尬地看看我。我以为他没有认真听讲，就把问题又重复了一遍，但他还是没有出声。同学们不耐烦地吵嚷起来说：老师他不认识字；老师他是傻子；老师不用管他；以前老师都不问他了……

我及时制止了同学们，待班上安静下来后我对全班同学说：“我们应该尊重每个同学，即使甘帅现在认识的字少，但你们不能侮辱叫他是傻子。我认为：甘帅只是以前没有好好学习，老师相信他，只要他能努力学习，成绩一定会提高的。”

然后我走到甘帅的桌子边，单独安慰他说：“我知道你也不想被同学看不起，那从今天起，老师希望能够看到你自己的努力。你认字少，会影响你以后的学习。

我想了个办法，我让你同桌同学读书时用手指指着读，你看着他手指的字，跟着他的声音读出来。老师相信你，时间长了，这些字见得次数多了，你也就认得了。我们试试这个办法能不能有用。”征求他的同桌同意后，就这样开始实施起来。从此，我的科学课上，总能看到遥远的角落里有一双专注的眼神。

由于科学课堂上，我们经常做些小实验。因此学生们非常喜欢这个学科。但是，在测验考试时，需要考查所做实验时的步骤、要求、现象、结果。同学们对此又很头痛和惧怕。在我带领同学们进行实验复述时，我发现甘帅眼神专注，口型一开一合，虽然不敢出声，但我知道他是能背下来的。从而我判断他的记忆力非常好。

因此，我开始提问他一些及其简单的问题。他终于能顺利答出问题，自信地坐下了。有了好的开端，他继续默默地努力着。

一次课上分小组擂台赛检查实验题背诵时，设置的规则是：答对的小组加1分后，为下一个小组挑选答题人。通过这样的方式激励班上每个人都要努力学习，不能小组拖后腿。不出意料，前面的小组把甘帅挑出来作为他所在小组的答题人。

同组同学立马泄气了，觉得这一分肯定丢了；其他组的人觉得可以少一个竞争对手了，心情轻松了下来，简直是要直接跳过甘帅回答的环节。我对甘帅说：“甘帅，老师相信你，你上台来回答吧。”甘帅走上台，流利地说出了实验方法、现象、结论……同学们简直不敢相信自己的耳朵。

长长的答案还没背完时，同学们就自发的给甘帅鼓起掌来。甘帅看到同学们由衷的赞扬，高兴地笑了。我走上讲台，激动地对同学们说：“我发现甘帅字认识不多，但是上课听讲非常专注，通过他默默的努力，今天才有这样惊人得表现。

如果他坚持背诵时用手指着识字，将来卷面答题成绩也会提高的。同学们，你们相信吗？”同学们响亮地喊出：“相信”。我接下来说到：“甘帅努力学习有了这样进步，你们准备好努力学习了吗？”同学们异口同声地说：“准备好了。”同学们学习的激情燃烧起来，甘帅腼腆地笑了。

“天道酬勤”，甘帅在五年级刚开始的测验中，只能靠判断题、选择题蒙对几分。到五年级毕业时，能达到及格分了。在他上六年级时，我又教了他一年，也鼓励了他一年。在那年全市六年级毕业统考中，科学满分80分，他考了73分。

甘帅两年间巨大的进步，让我无比骄傲，同时让我也感受到自己作为教师的价值所在。但遗憾地是，他语文、数学、英语基础比较差，三科的的总分才71分。在未来的学习中，甘帅虽然还是学习中的弱者，但“同学们自发为他鼓起的掌声”、“在小考中科学只差7分就考到满分”这些不同凡响的经历一定会鼓励他砥砺前行。

以后每次接到新班时，在开学第一课中，我都会给学生们讲起甘帅的故事。我说：“你们不要说别人是傻子，更不要认为自己傻学不好。老师相信你们，只要你们努力，也会取得超乎你想象的好成绩。”同学们没有辜负我的期许，几乎每年都会有科学单科成绩接近甚至高于其它三科总成绩的人。

我会以这一光荣的职业使命为目标，继续奋斗在教学第一线。

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如何做一个赏识教育的好老师？