小学线上线下教学衔接工作过度

受疫情影响,学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工作有条不紊的开展。随着疫情的控制,学生陆续返校。为切实做好我校在疫情期间线上线下教学衔接工作,现将制定如下工作:

1、认真开展调研检测

线上教学存在着不确定因素,学生居家学习效果毕竟存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判,掌握第一手资料,并在此基础上合理的制学计划是复学前的首要工作。组织复学评价检测。根据各学科的具体要求,针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测,准确把握学习实效。科学制定衔接方案针对调研和检查结果,各教研组要开展学科教学研讨,不要急于上新课,重新调整教学计划,制定切实可行的解决方案复学伊始,德育先行。继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课,结合疫情防控常识,让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义,让学生怀着一课感恩的心开启迟到的新学期。

2、整体分析,有的放矢。

帮助孩子找到解决的办法;要求每位教师认真备课,每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识,加深学生印象,从而达到学科知识学习上的衔接。通过复学评价检测,对全班学生的学习情况进行整体分析,对于生普遍存在的问题,教师要拿到课堂中,重点讲解强调。对于个别学生存在的问题可以通过学生之间相互讨论交流,小组合作等方式帮助孩子找到解决的办法;要求每位教师认真备课,每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识,加深学生印象,从而达到学科知识学习上的衔接。

3、分层教学,因生而异

对知识掌握的共性问题,可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间,学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习,反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法,做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方法,对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则,而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。

4、小组合作,有效帮带

复学后,教师的工作一定时非常紧张而忙碌的,为了在精力有限的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接,建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来,根据学生层次和能力差异建立学习小组,实现互帮互助,共同提高。建立竞争机制,激发学习动力。

5、课后辅导,培优辅弱。

小学生爱玩、好动,自控能力以及自我约束能力都比较差,因此,复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间,尤其是比较落后的学生,教师要充分了解学生的状况,有针对性的进行辅导,培优辅弱。此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中,会有疑虑,会有收获。但是我们必将总结经验,积极面对学生家学习存在的短板,主动思考,认真应对,以切合学生实际的教学方案为复学复课做好衔接,实现平稳过渡,新学期迎着明媚的春光奋力起航!