如何备好一节音乐课

备课是教学工作的一个重要环节，每一节成功的音乐课都必然是经过了认真准备，精心设计，精心组织，花费了教师大量的心血才获得的。因此说，备课是保证教学质量的前提条件。备课是创造性劳动。我们想，如果一个有几十年教龄的音乐教师，使用一份相同的教案，重复地教了几十年，无论他上课是多么认真，最多我们认为他是一个教师匠，而不是一个教育家，甚至不能算是一个好的音乐老师。音乐教学是面向全体学生的教学，但在音乐素质上学生的个体差异是十分明显的。因此，我们在备课时既要注意学生的共同特点，又要注意学生发展的共同特点，注意学生的共同规律，又考虑个体的差异性，采取各种措施，使他们的音乐能力都能得到充分发展。

音乐的备课包括下列内容：备教材、备学生、备教法、写教案

1．备教材

备教材是教师备课的中心环节，它包括钻研音乐教学大纲，熟练掌握音乐教材，教学参考书和查阅有关参考资料。音乐教学大纲是教师备课的指导性文件。钻研音乐教学大纲，就是要弄清音乐课的教学目的、任务，了解本学科的教学体系和基本内容，明确音乐课教学法上的基本要求。只有深刻地领会音乐教学大纲的精神实质，才能统观全局，理清主线，搞清各部分内容之间的内在联系。音乐教材是教师备课的主要依据，它为教师备课提供了基本材料，了解整个音乐教材的选材目的，才能明确每一节课的地位，教材之间的内在联系。参考资料是教材的延伸和补充。备课时，在认真钻研教材的基础上，还要广泛查阅有关参考资料，以便更深入地掌握教材，充实教材内容。钻研教材是一个反复学习，不断深化的过程，通常要经过通读、深钻、深化等三个阶段。通读，是对教材每一部分的基本内容要搞得清清楚楚，掌握它们的理论知识和基本技能、技巧的训练要求。深钻，就是对每部分教材要钻透。通过精读细钻，对每个部分教材内容能够运用自如。深化，就是教师的思想感情和教材的思想性、艺术性、系统性等融化在一起，对教材达到融会贯通的地步，并能深入浅出地讲授每一部分教材内容。

2．备教法

一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时，注重创新，力求上一节有自己风格特色的好课。备教法的内容包括如何组织教材，如何确定教法等。组织教材，就是对教材作出教学方法上的加工，使它成为便于学生接受的内容。在组织教材时，应做到紧扣教材，抓紧中心，突出重点，兼顾其它，难点分散，由简到繁，静讲多练，讲练结合，综合培养，以达到全面提高的目的。常用的教学方法有：讲述法、练习法、提问法、演示法、讨论法等。

（1）讲述法：教师可以用讲述法来介绍新的学习内容，并引起学生的学习兴趣，在教学过程中，用讲述法解释教材，说明图表，解释疑难，补充教材，在一堂课结束的时候，用讲述法归纳所学习的内容。

（2）练习法：使用练习法，教师要注意技巧性与趣味性，艺术性相结合，要避免枯燥的、纯技巧的训练，使学生丧失学习的兴趣。

（3）提问法：提问法教学，首先要注意提出问题要清楚、明白，使学生能够理解，要善于观察学生的反应，以使对提问进行及时调整，使课堂提问顺利进行下去。

（4）演示法：演示法是一种直观教学方法。教师边演示边讲解，教师的语言描述要精彩生动，以吸引学生的注意，并引导学生进行观察，抓住重要方面各主要特征。

（5）讨论法：运用讨论法进行教学时，拟好议论题是关键，讨论题要有针对性，难易要适中，教师要注意引导，对学生的疑难问题要及时给予明确的答复。

3．备学生

教学是教与学的双边活动。学生不仅是教学的对象，而且是教学进程中认识的主题，他们的状态直接影响教学活动的效果。中学生在十二、三岁至十五、六岁之间，是生长发育最迅猛的时期，生理上的变化大，他们的音乐心理在各个年龄阶段都有不同的特点。作为音乐教师必须对自己学生的音乐心理特点了如指掌。尽量联系他们的生活实际，走进他们的生活，他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。掌握学生的基本情况，包括：学生原有的音乐基础知识、技能的质量，智力发展的程度，学习的兴趣和爱好的情况，学习的目的和方法的情况等。只有在对学生有了充分的了解以后，在备课时，才能根据情况选择教材，合理安排教学进度，确定每一课题的教学目的、任务及要求，分析教学的重点和难点，研究因材施教的措施，选择最优的教学方法，制定最佳的教学方案。