良好的备课是成功上好课的一半

    凡事预则立，不预则废，上好一节课也不例外，做好准备的环节就是备好课。备好课是上好课的前提，备好一节课才能有效的达到提高课堂教学效率和教学质量的目标。良好的备课是成功上好课的一半。

备课或不备课，备课充分或不充分，直接影响到教学质量的好坏。要搞好教学，必须好好备课。那么，如何备课呢？ 我以为，至少做好“三备”——

一、备教材

首先，要明确课程标准的要求。备课时教师就必须考虑每次课的容量是否适度，课程进行节奏的快慢是否恰当等，要留给学生足够的活动和思考的时间。

其次，要创造性地使用教材，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二、备学生

备学生，就是要对学生的情况有一个清晰的认识。即要掌握学生的认知能力和接受水平，甚至爱好兴趣，才能上好课。学生是教学活动的主体，我们要了解他们的学习需要和现在的学习水平，帮助学生构建知识体系，了解学生对新知识的学习情感、态度，了解学生的学习习惯、方法、风格等。这是“因材施教”教学理念的具体实践，如果不了解学生去备课，就会有一种情况发生：学生听不懂。于是，上课便成了“一言堂”，尽管教师在讲台上讲得多么生动，也无法调动学生的主动性。上课，教师只能起主导作用，一定要充分发挥学生主体作用，这样的上课才有质量，学生才能学到知识。

三、备教法

钻研了教材、了解了学生，更要考虑用什么方法使这些知识让这些学生学懂、并加以运用。我们经常听到一句古话：“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。但传授给人学习知识的方法也是有技巧的。先易后难、深入浅出、循序渐进、提问、引导等等，就是一些好教法。教法，教师不仅需要学习一些理论知识，也需要在实践中去体会、去感受。

总结

总而言之，要做到创新形式备课，必须切实转变传统观念，备好教材，掌握教学目标。备好学生，深入了解学生，为学生找准有效的学习起点。我也会从这些方面要求自己，认真备好每一节课，给学生带来最好的课程。