凡事预则立，不预则废，上好每一节课亦不例外，作好准备的环节就是备好课。如何备好课，每一个教师都有自己深切的体会，相信一千个教师就有一千中备课的感受、态度、见解、方法。在新一轮基础教育课改革的前提下，随着课程观，教学观、教师观的转变和自主、合作、探讨学习方式的推广，每一位教师的备课观念和备课方式亦必须随之变革，以适应新课程改革的要求。新的时代知识大爆炸的要求。那么，一个基层中学英语教师，该如何针对中学英语的课程特点结合中学英语教学大纲来进行备课呢?在这里，就这一方面问题，结合本人的教学经验，谈谈我的体会。一、树立大备课观，改革传统备课方式，倡导新的备课理念。(一)我们从备课的开端来思考，如果从每一节课的内容来说，对每一节课的准备工作视为备课的话，那这只能算“小备课观”，属于临阵磨枪，但如果从一开始决心从事这一神圣职业来说，为这一职业所做的宏观准备就是从广义的角度来思考，这就是属于“大备课观”。老师为上好每一节课所做的准备工作，包括平时的阅读，教研活动，各种各样教师自身的充电，乃至教师的工作及生活均涵盖于内，为教师的“终身学习”理念形成及专业技能的成长奠定了一个件事的理论基础。(二)我们先对传统的备课方式及新的备课理念作一个比较。两者的最大区别在于是“以教益学”或是“以学思教”等。传统的备课习惯从教师的角度出发，关注的是“课”而不是学生，注重的是“传教”而不是互动，过于依赖教案，极大地限制了学生在课堂上自由的发挥的空间，学生学得被动、机械，这样的备课，只能归属于“低效备课”:以学生为主，弘扬学生主体精神，是新课程的一个重要特征。教师的角色，要以知识的传授者转变为学生学习的组织者、参与者和引导着。因此，我们在备课过程中，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标的角度来设计教学目标，重点思考;(1)通过本课要求学生掌握哪些知识与技能 (2)怎样指导学生经历这样的学习过程，采用什么样的学习方法才能掌握这些知识与技能;(3)在学习过程中，学生的情感及价值观可能发生怎样的变化，有些什么样的情感体验。总的来说，一切要从学生实际出发来进行教学设计，引导学生自己已发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。(三)围绕课程教学目标，做好备课准备工作。 为了做好备课工作，我们就要为这次工作做好一个准备。从“大备课观”的原则来说，这其中就涵盖了平时我们更新观念、提高学识素养、丰富社会阅历等方方面面，这就要求我们教师在日常生活中不断学习、善于学习、终身学习，以适应新时代的要求。在此基础上，针对本学科的特点，我们还要做好。1、对教材要有透彻认识 教材是重要的课程资源及载体，是教师授课的主要信息源。因此，把教材弄通弄透彻，就是优化教学设计，实行有效备课的亲体条件之一。我认为要在“懂、透、化”三字上下功夫。(1)要“懂”就是要把教材读懂。只有通过反复阅读、查找资料，才能真正把教材读“懂”(2)要“透”，从整体上认识教材，并用联系的观念来分析教材。在读懂教材的基础上，了解全册教材的编写指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，并了解全册教材所有知识点在各个单元的分布情况，从而建立起知识间的联系。(3)是“化”，也就是把教材内容整合到自己的知识体系中去，实现“内化”。在此基础上才能做到创造性地使用教材，使教材更加完善并具有更加可操作性。