小学数学案例研修成果：背好一节课 通过近段的网站学习，收获很多，学习了很多优秀教师的课堂教学设计，同时还与组内的教师们进行了充分的交流。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教学理念，积极实践新课改，新目标，新理论，铺设好自己的专业化发展之路，下面是我对一节数学课的教学设计及解读。 课题：三角形边边关系 教学内容：建立三角形概念的模型，进一步了解其特征，加深对三角形的认识。 教学目标 通过创设问题情景、交流、分析，使学生感知三角形的边角关系。 通过学习形成初步的空间观念， 选择与设计 这节课要以“合作探究、自主发现、联系建构”等方式为主要的学习策略，让学生在参与中发现知识的存在性。并在解决生活实际问题中让学生有适合自己的发展。 重点及难点 重难点是：懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。 教学过程 　学生自己完成下列内容：自学课本的情境图，回答以下问题。 （1）这是冲冲同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？ （2）在这几条路线中哪条最近？ （3）连接冲冲家、商店、学校三地，近似一个形，连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的。 这样的情景能增强学生学习的兴趣，增加探索的需求。 教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣。 在长度分别为5厘米、5厘米、8厘米、10厘米、16厘米的5根小棒中，任意取三根组合并摆一摆，看能否组合成三角形，并记录。 引导学生动手操作，通过不同的组合，发现其中的规律。在猜想、验证、探究、实践操作等过程中，努力营造互动、自主、探究的课堂氛围，把课堂还给学生。 ！ 提高教学质量：教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，不能对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量 课堂练习， 1、这三个小木棒能摆成一个三角形吗？ （1）5厘7厘米2厘米 （2）4厘米 5厘米3厘米 （3）4厘米6厘米 11厘米 2、有两根长度分别为3厘米和5厘米的木棒。 （1）用长度为2厘米的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （2）用长度为1.5厘米的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ 数学源于生活，生活中又充满着数学。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。 总之，面对信息时代来临，我们必须认真反思我们的教学行为，网络技术，飞速发展，我们的教育不能一成不变，要跟上时代的步伐。