教师备好课首先要明确教学任务，确立教学目的。教学的目的任务，是教学工作的出发点和最终归宿，是检查和评价教学效果的标准，在整个教学工作中起着方向指导作用。因此，备课必须首先明确教学的目的任务，然后再围绕着目的任务来准备其他方面。 

确定教学的目的任务，必须注意三点：第一，全面。即坚持全面性原则，从知识的传授任务、技能的形成任务、能力的培养任务，到身体的发展任务、品德的陶冶任务等等，方方面面都要全面考虑，不可遗漏。否则，会造成教学的片面性，最终导致学生发展的片面性，影响学生全面素质的形成，违背教育目的。然而，坚持全面性原则，并不是要求每门课、每个单元、每节课都要面面俱到，不能有所侧重。事实上，面面俱到是没有必要的，也是不可能的。强调全面性，就是说在“思想上”应全面考虑，在“实践上”应突出重点。只有全面考虑，才能有所选择，有所侧重；只有突出重点，有所为有所不为，才能在天长日久的教学中，达到全面。思想上不全面，就会造成缺漏；实践中无重点，也会带来失败。第二，具体。即制定的教学目标任务要明确，可操作，能实现，切忌含混、笼统、空泛。必须从具体的教学内容、具体的教育对象、具体的教育环境人手，确定具体的教育目标。第三，适当。即教学的目的任务要切合实际，既不能太高太难，也不能太低太易。太高太难了做不到，太低太易了没意义。应根据教育对象的发展程度，确定适度的教学目的。如，曾有一位老师在教小学语 怎么在沪江上当公开课老师? 互动学习：专业团队悉心打造的优质课程内容，精心设计的教学环节，科学有效。个性练习：个性化的训练题库，针对练习情况进行智能匹配习题，巩固学习成果。社交服务：贴心的班主任、助教团队全天候贴心答疑，解决各类...  查看全文 文第三册《坐井观天》一课时，要求小学二年级学生揭示出寓言的寓意，目标任务定得太高，违背了可接受性原则，费力不讨好，没有达到应有的教学效果。其实，这篇课文的教学的目的任务，只要求学生读懂寓言，知道寓言讲的是什么就行了。人为地拨高教学目的要求，一旦学生达不到，教师就只能采取硬性灌输的办法，不但影响一节课的教学效果，而且带来更大的危害，影响到学生学习的兴趣和积极主动性。学生体验不到成功的快乐，学习就变成了一个被动的苦差事。所以，教学目标任务必须适当。 

确定教学的目的任务，可以从以下角度考虑：第一，熟悉党和国家的教育方针政策，明确国家的教育目的。这是我们制定教学目标的指导思想。每一个具体的教学目标，都是为实现国家培养人才的总要求而服务的。第二，熟悉本级本类教育的培养目标、教育任务。这是我们制定教学目标的具体指南。第三，明确本学科的教育目的任务。这是我们制定具体目标任务的前提。第四，确定本单元、本课题、本节课的具体可行的目标任务。当然，每次备课，不一定重复以上步骤，因为对国家的教育目的和学校的培养目标应该滥熟于胸，成为自然而然不必考虑的前提。 

总之，对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。制定合理地教学目的要求：一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼统，模糊。