一、备学情课堂教学总是面对具体的学生进行，所以应该重视备学生这一环节，只有真正了解了学生，解学生之间存在的共性与异性, 才能备好课，讲好课。了共性是他们都是学习、探索、求知的主人，但是他们之间又确实存在诸多放面的差异。如，学生的起点上、性格上、对知识的认知程度、对事物的接受能力等等。教师在对学情整体掌控的基础上，才可有的放矢的进行备课、上课。 二、备教材 1.备学习内容:教师在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、从而提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。2.备学习目标:根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。 3.备教具:做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。 三、备预习环节 (小学英语的预习主要是课内预习)教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如:设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，学生可以通过小组讨论、组组之间讨论、翻阅资料、学习机等形式自学。原则上学生要经过“三问”(一问小组成员，二问他组成员，三问你的小老师)后再问老师。逐渐培养学生的你尊我敬的行为，独立与合作学习习惯。在预习基础知识的同时，确定重、难点。 四、备展示、巩固环节 在这一环节中，说的明确些就是学生“读、说、练、记、写”的过程。怎样把这五项任务很好的完成。备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生放了羊。小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。对于一个简单的词。我们该怎么做才能很好的让学生掌握，而不是为了学词而学词。我们可以给它扩展，比如在“词”的用法方面，A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。B组任务，用这个词造词组、句、编对话。(备注来源可以是课本的原句)。C组任务，给这个单词变形，也就是在它的前面或后面加上字母将其边成另一个单词。这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组讲完成的结果可以板书也可口述出来，由学生来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种，各样的问题，如发音错误，中国式英语，说的句子出现语法错误等。对此我们可以让学生在学生之间口头纠正。也可以让学生在黑板上板书纠正。老师再做点评。那么在读法和写法上我们都可以根据不同活动将其消化、扩展。 五、备反馈环节 1、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈的问题。如中差生的问题。 2、检测形式可多样:书面检测;口头检测等形式。方法要灵活:老师测试学生，学生之间相互测试等。