备课就是上课之前所做的准备工作,要想将课上好,达到预期的目标,前期的准备工作当然要做好,准备得充分,达到了课前预期的教学目标,这样的备课也就是有效备课了,这是我对有效备课的基本理解。关于如何开展有效备课，相关的文章书籍很多，我们都知道备课是课堂教学过程的一个重要环节，上课前教学准备工作做的如何，直接影响着课堂教学的效果。而很多时候，我们由于工作的繁忙，缺少足够的时间去思考，往往都会把备课变成了抄教案，上课也变成了背教案，久而久之备课也就形式化了。如何不让备课流于形式，如何备课更有效呢？

在熟读教材的基础上,再结合自己的学生的实际情况,加入自己的独特的想法，.相信教学效果不会差到哪去.下面就结合着实际的工作经验，谈一下我自己的几个做法。

一、教学目的要明确

教师在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导学生做什么？应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标等，教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定，需要强调的是确立目标一定要于课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。

二、重难点要突出

要确定重难点，教师应根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。这是至关重要的，是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。 所谓教学重点，“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”。如果某知识点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。
     教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。

以旧知识为生长点，突破重点和难点，了解学生原有的知识和技能的状况；引导学生由旧入新，训练学生的思维。即从学生已有的知识和经验出发。为学生获取知识，自己在教学中运用了迁移规律，来实现重、难点的突破。
三、方法要灵活多样

教学有法,但无定法,关键是要得法.教学方法是灵活的,不是一层不变的.一堂课也往往不是只用一种方法就能完成教学任务,往往是多种方法的综合运用.教学方法的种类很多，面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢？这就要老师根据课的结构，学生情况，从教学实际等来确定出合适的教学方法，力争达到最优的教学效果。

1、 问题诱导教学法。

2、 合作探究法。

3、 动手实践法。

四、科学合理的作业设计
本着对学生思考能力和实践能力的考查与训练的目标，教师在设计作业时，应该贴近教材实际、贴近学生实际、贴近生活实际的原则，设计适量的、科学的、有效的作业，以便对学生的学习进行正确的评估。
     五．备课时应充分考虑“预设”与“生成”的关系
　　备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差。因此，在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。这样上课时，遇到特殊情况才能有游刃有余。

总之：备课其实也是一种自我学习的过程，一节课是否成功，关键看前期备课是否认真充分，是否领会教学大纲的灵魂！