怎么备好数学课呢？我认为应该注意以下几点： 
　　一、要备好教材 
　　1.认真钻研大纲，明确教学目的 
　　一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。 
　　2.从整体出发，系统分析和研究教材 
　　数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体――部分――整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。 
　　3.抓住重点和找准难点 
　　一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。 
　　二、要备好教学程序 
　　1.根据学生认知规律，精心设计教学环节 
　　学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。 
　　2.启发学生思维，精心设计问题 
　　启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。 
　　3.恰当选择教学方法 
　　几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的教学目的在转变，由过去的重结果转变为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富有启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。 
　　三、要备学生 
　　教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，真正做到教学相长。“知己知彼，百战不殆”、“兼听则明，偏听则暗”，全班学生的学习情况，包括程度差异，接受能力高低，年龄性格与爱好的不同，体质的强弱，家庭的状况等，都与他们的学习质量有关，教师要深入调查，备课时要有针对性地面向大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作，做到教学相长。教师备学生不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维能力的培养。 
　　当前，思维定势已经形成了一种习惯方式，因此，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要因循守旧，可以发散思维，另辟蹊径。备学生本身是符合唯物论中的认识论的。“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必然要量体裁衣地备学生。要在课前备学生，课上察颜观色，因材施教，有的放矢。 
　　四，写教后反思 
　　写教学反思可以将平时星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记败笔之处;既要记学生的见解，又要记教学过程中教师应千变万化法;更要记下改进教学的具体措施。这样可以提高自己的知识水平和教学能力，更能为写教学论文提供题材，为教育教学科研打下良好的基础。 
　　总之，在新课程背景下，要备好一节课，必须针对学生的现有水平，找准学生的最近发展区;联系学生的生活实际，创新处理教学内容;合理确定探究目标，满足学生的发展需要;灵活安排教学途径，加强实践应用，扩宽数学知识领域，充分体现数学价值的魅力。我想，只有不拘形式的具有开拓精神的备课，才能适应新课程的教学，才能真正起到备课的作用。