1、  备学习目标。在分析教材和解读课标的基础上确定课型、课时，并制定学习目标（非教学目标），最后根据教材内容和学生情况，决定各环节使用的教学方法（包括用在什么地方，达到什么目标）。
2、  备课前导学。根据教材内容设计三到五个问题，引导学生在课前预习，基本掌握新课知识（整体感知），搞清楚疑难点所在，以便有目地学习和解疑。
3、  备导学案主体。也就是新课导学部分。知识要由浅入深，包含自学自做部分，讨论展示，体现学生的学习过程。在教师的引导下，学生以导学案指导自学，完成导学案相关题目。先独立完成自学部分，再通过小组讨论学习完成合作部分，再展示交流。老师要引导和精讲。所以导学案问题的设计一定要有层次，有内在关联，一环套一环，这样让学生能由易到难，从自学——合作——展示，真正能教会学生思考问题、解决问题的能力和方法了。这一阶段导学必须遵循循序渐进，层层深入的原则。
4、  备当堂达标。这一阶段就是落实当堂所学所教，学完一定要巩固，教完一定落实。教师根据教学内容和重难点设计达标测试题，也可分层布置，含必做题和选做题，体现分层教学，一般一课一练，当堂完成。
5、  备课后拓展。设计课后拓展是课堂教学的延伸和升华，所以设计也必须要紧扣教学内容，只需一两道课后思考或作业题即可。
备好高效课是需要下真功夫和苦功夫的，可以自备，但更提倡集备，一人一课，然后备课组一起审阅修改，最后定案，这样既能省时，又能提高备课的质量。同时备课前导学和导学案主体尽量要有趣味性和生活性，从题目开始就能吸引学生，这些就是上好课的基础了。