如何备好一节课

    备好一节课，可以使我们的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。

新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，因此我们教师的备课也要立足于更为高远的基点。

备课的第一步就是理解、解读课程标准，增强课程意识，把握教学目标和教学方向。

我们过去备课常以教师的阅读感受代替学生的阅读感受，甚至将其预置成“教学目标 ”强行灌输给学生，现在大家都认识到了这样做的弊端。

新课标下教学目标的设置已经发生了变化：变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生的知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高。

在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟。

变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。

变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、尊重学生的阅读感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间，这样的课堂就可能有更多精彩的生成。

 备课的第二步，与文本对话，新教材需要我们花更多的时间去读通教材、读懂教材。1、在确定教材内容时，教师应进行思考：（1）能够迷住我的学生 的兴趣是什么？（2）我的学生需要什么?(3）对我的学生来说什么最重 要?2、在编排教材内容时，教师要进行考虑：（1）哪些内容能使学生 的思维最大限度地被调动起来？（2）哪些内容能激发学生的创造性思 维，并使学生的思维得到发展？（3）学生在哪些方面会有不同于自己 的看法？等等。

备课时，教师若能在明确地回答以上提出的问题之后，再去探讨教材与 学生之间的生动活泼的接触点，进而去组织、编排……这样，才能称之 为是在为学生备教材，而不是为备教材而备教材。

备课的第三步，教学拓展——引进相关资料、充实教材、生 活教材，是必要的，但是要把握一个度。新课程下的教学应该倡简、务本、求实、有度，这最后一个 “有度”，指的就是展有度的问题。

那么应该如何做到拓展有度 呢首先，我们有这样几个问题必须思考清楚：一是课堂时间是一 个常数——40 分钟；二是教材是“浓缩”、是精华，是最重要 的课程资源；三是现代社会资料的丰富和良莠不齐共存，首先是 学不完，其次是没必要，重要的是教给方法，学会选择、判断、 辨别、为我所用；第四，新课程提出要“创造性地理解和使用教 材”。

因此，把握好这个尺度还在于我们的教学目标上，能够有 助于我们更好地达成教学目标的，应该拓展；与本课教学目标关 系不大的，要大胆地舍弃，我们不能丢了西瓜捡芝麻。此外，现在不少教师有一种认识，就是将备课等同于写教案， 这样的做法是不对的。

最后，我觉得备好一节课除了要备知识、钻研教材外， 更要备学生的“可能”。

也就是说，教师要应尽可能多地把学生 在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，理解学生，分析学生的 学习基础、学习特点，明确学生的最近发展区，使学生在教学过 程中得到发展。

    总之，学生不仅应该成为我们课堂学习活动的主 体，也应该是我们备课的出发点和归属点。