音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综 合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验， 谈一下我的教学心得。 贯彻因材施教，分类施教。素质教育要求教学以教师为主 导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力， 创造能力。首先要了解学生。各个学生的先天素质、主观能力和基础 等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学 习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到 各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生 的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至 艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能 积极地、自信地参加各种艺术活动。其次要根据学生的实际情况制定 学习策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大 家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个 触动。

   在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动 学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同 时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动， 只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授 的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教 学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式 的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、 动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的 情感，提高学生的学习热情。

   要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。多媒体技术作 为一种全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教 学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形 象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为 形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐 学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激 发学生思维。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好 每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境， 唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。 例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方 式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西。

   总之，我们要善于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合 实际情况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作