板书设计的认知观和艺术观，好的板书具有双重价值, 既有认知观也有艺术观。板书设计的基础；体现教材内容, 揭示教学目标；理清教学思路, 突出重点知识；强化形式美观, 加深学生印象；便于归纳总结, 利于巩固迁移。板书设计的几个基本要求：规范性、工整性。

教学板书设计的原则：知识性与教育性统一；科学性与艺术性统一；常规性与多样性统一；继承性与创新性统一；整体性与重点性的统一。

教学板书设计的技能：锤炼语言、运用线条、借用符号、制作表格、创造图形、调谐色彩。

教学板书设计的方法：摘录提纲法、概括归纳法、图形示意法、板画赋形法、表格解释法、比较对照法、排列组合法、夸张变形法。

教学板书设计的步骤：初读教材,了解概况;精读各节,把握要点;复读教材,总结归纳。考虑用什么板书形式来表现内容了。修改板书是对教学、学生的负责。

总之，教学板书设计是一项艰难的系统工程,需要设计者依据一定的条件,遵循一定的原则,掌握一定的技能,懂得一定的方法,按照一定的步骤,才能完成。

二、思考所想

《语文课程标准》指出语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。还指出学生是学习的主体。这有赖于教师在进行教学时重视板书的设计。板书可体现教学内容，可加深学生印象，可训练学生思维，可养成学习习惯……而在板书中体现学法指导，教师备课时必定会关注学生的学，学生学习时必定会关注自己怎么学，学生学习的主动性就会被大大激发。两者融合，各扬其长，精心设计基于学法指导的板书，必可提高课堂实效，从而“授人以渔”，使学生获得语文素养的较高提升。

板书，又叫“微型教案”，是教师基本功和课堂教学手段之一。板书设计过程，是教师深入理解课文内容和结构，并使之纲要化、图表化的过程。板书设计要达到应有的教学效果，就必须按照一定的原则精心设计。这就是说，板书设计要书之有效，就得书之有方。所谓书之有方，指的是书之有用、书之有据、书之有度、书之有条、书之有时、书之有择。具体而言，必须具有鲜明的目的性、一定的针对性、高度的概括性、清晰的条理性、周密的计划性和适当的灵活性。

综上所述，语文教师在进行教学设计时，要思考在板书中突出学法指导。精心设计的板书，它可以是语文知识的体现，可以是课文内容的精要所在，可以是课堂所学的点睛之笔，更可以是学法指导的体现，它可以贯穿一堂课，它可以形象地存在于学生的脑中，将一课一得记下，将一单元串起，乃至完成整本书内容和方法的梳理建构。而学法指导主要途径还是教学过程中渗透方法指导,课堂教学是方法指导的主渠道,课堂上的学习互动，黑板上的书写外化，使重要的学法就能显要突出，加深印象，锦上添花。如若课课坚持，学生的自学能力就会默默地提高，”学到的知识和方法，就能由点到线，由线到面，最后建构成一个知识空间，每个学生的学习力都获得增强。教师有何忧？