板书设计心得

板书设计的总体要求应该做到科学、精炼、简洁、条理清楚、生动形象。小学语文面对的是一到六年级的学生，根据学生的年龄特点，他们对于形象直观的东西，记忆会更快，对抽象的文字敏感度比较低。所以，在板书设计时可以采用以下几种方式来帮助学生更好地记忆课文的主要内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

形文式就是用不同的图形，加上文字而设计成的板书。不同的图形也是一种无声的语言，能够以简洁的线条形象地表达出老师所要表达的意思并与课文内容紧紧相扣，能够起到三两拨千斤的作用。

比如《难忘的一课》。主要讲通过作者亲眼看到抗日战争胜利后台湾教师教授学生学习祖国语言文字，虽然他们学习得很吃力，但是老师教授得很认真，学生们也学习得很努力，可以感受到浓浓的爱国之情。“我”在这位老师的带领下参观了他们的小礼堂，在小礼堂中，“我”看到了我们的民族英雄。这些挂象是我们中国人都十分崇拜的人物，我们拥有共同的祖先拥有共同的民族英雄。作为中国人，我爱我的祖国。在板书设计中利用“心”形，将文章所要表达的情感表现出来。“心”形的中间带有强烈感情色彩的“我是中国人，我爱中国”，这句话表达了台湾人民强烈的爱国情感。“心”形的板书设计，激发了学生强烈的爱国情感，也使本文的情感升华非常具有感染力。

色彩式就是使用不同颜色的字体或图形使学生通过色彩的变化，抓住文中的主要内容，对文中难点部分能够理解。不同色彩的变化可以冲击学生的视觉感受力，在色彩变化中使他们产生视觉的愉悦感，促进有效地记忆，充分利用无意识的记忆提高学习的效率。这就如同炒菜一样讲究色香味儿俱全，那么色是视觉的直观感受，使人产生食欲。那么好的板书使用色彩时，利用色彩之间的变化，也可以激发学生学习的兴趣和乐趣。

如《观潮》。这篇课文作者主要给大家介绍的是被称为天下奇观的钱塘江大潮。在讲大潮时，通过潮来前、潮来时和潮过后的写作顺序，给读者展示了钱塘江大潮的澎湃汹涌，让人深为惊叹。在板书设计时把“天下奇观”用红色大字体现出来，使学生能够通过醒目的红色感受到本课主要讲的就是天下奇观——钱塘江大潮。板书中用蓝色来表现海水，潮来前海面上是平静的，所以用蓝色的直线表示；当潮来时波涛汹涌，所以用波浪线表示，初来时刚开始波浪比较小，然后逐渐升高；潮过后，水面已经涨了两丈多高，板书中表现水的波浪线也比较高。在喇叭形的退潮过程中潮水退得很慢，在退潮的末端使用直线来表示。蓝色曲线展现出了潮来前、潮来时、潮过后不同的波浪变化，这些激发了学生的学习兴趣！这样的板书设计使潮水的具体变化过程被形象直观地展现了出来，对于学生理解潮水前后的变化帮助很大！

以上两种板书设计的方法的应用可根据具体课文的内容和本班学生的实际灵活选择！当然有时候好的板书设计，可能是上面所讲的两种或三种的相互融合。只要能够精炼、准确、生动、形象地再现课文所讲的主要内容，能够调动学生的学习兴趣，能够使学生学有所获、提高教学习效率，我觉得这样的板书都是值得去学习的！