今年的一次公开课，我选了《渔家傲 秋思》。通过授课和评课，我再次对课堂教学板书进行了反思,并有了新的收获。

教学中，有一个话题，引起了大家的热议和反思，如何设计板书， 是大家比较关心的话题。现在我把我的设计思路和大家谈谈，和同行共勉。首先当然是板书课题了，居中。书写一定要工整，美观，板书正文分上下两个部分，对应了词的上阙和下阙。上阙核心是写景，下阙核心是抒情。所以上阙板书：秋景图。下阙板书：戍边图。秋景图中重点强调这些词语： 雁去 边声 千嶂 长烟 落日 孤烟等词语。

下阙重点板书以下词语：浊酒  归无计 羌管 人不寐 白发 征夫泪等词语。

上阙分析完成以后，总结词语：萧杀凄凉。下阙分析完成以后，总结词语：苍凉悲壮。

全词分析总结之时，板书：思乡忧国。

根据课标对古诗词教学的要求，我设计了朗读背诵，理解文意、感悟感情三个目标。围绕以题引领知识的原则，运用24字教学模式，我设计了激情导入，预习检测，朗读感悟，探究情感，反馈检测5个环节。整个下来还是比较顺利的。优点有三：1、以题引领知识，重点明确，教会学生赏析，感悟的方法，应试性强。2、名家朗诵，引人入胜，让学生在苍凉悲壮的音乐和富有震撼力的朗诵中感悟塞外的凄凉和作者所要表达的感情。3、善于激励学生，引导学生学习朗诵的方法和分析课文的能力。但缺点也不少：1、遗漏了背景介绍，脱离了词文欣赏的根基；2、词中有画，词中有情，但整个教学环节并没有突出美感，对学生的文学熏陶不够。3、“书读百遍，其义自现”，诗词尤其要多读多诵，但课堂的读书声不够，也没有贯穿课堂始终。

那么怎样才能有效利用课堂，利用教材，利用板书，让学生爱上语文，学会欣赏，然后爱上阅读和写作呢？怎样才能在学生心中种下一粒种子，激发其学习的欲望呢？有人说，语文老师本身就是就是最好的课程资源，你的情感，你的朗诵，你的语言，甚至你的板书你的仪态无不影响着学生，浸染着学生。试想，如果一个语文老师口吐莲花，字字珠玑，睿智博学，或者是出口成章，行云流水，见多识广，那么学生日熏月染，久而久之能不喜欢语文吗？这些不得不引起我的深思。

想到这些，我认识到：板书的技巧是简单易学的，文学素养的提高却不是一件容易的事情。要想真正的提高学生的语文成绩，就要从自身的修炼做起。授课前，除了备教材，备学生，备教法，还要备语言，备自己的文学修养。事后，我在网上搜索了本课许多优秀的教学设计，更加肯定我的看法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。