预则立，不预则废，上好每一节课亦不例外，作好准备的环节就是备好课。如何备好课，每一个教师都有自己深切的体会，相信一千个教师就有一千中备课的感受、态度、见解、方法。在新一轮基础教育课改革的前提下，随着课程观，教学观、教师观的转变和自主、合作、探讨学习方式的推广，每一位教师的备课观念和备课方式亦必须随之变革，以适应新课程改革的要求。新的时代知识大爆炸的要求。那么，一个基层中学数学教师，该如何针对中学数学的课程特点结合中学数学教学大纲来进行备课呢?在这里，就这一方面问题，结合本人的教学经验，谈谈我的体会。

一、树立大备课观，改革传统备课方式，倡导新的备课理念。

      (一)我们从备课的开端来思考，如果从每一节课的内容来说，对每一节课的准备工作视为备课的话，那这只能算“小备课观”，属于临阵磨枪，但如果从一开始决心从事这一神圣职业来说，为这一职业所做的宏观准备就是从广义的角度来思考，这就是属于“大备课观”。老师为上好每一节课所做的准备工作，包括平时的阅读，教研活动，各种各样教师自身的充电，乃至教师的工作及生活均涵盖于内，为教师的“终身学习”理念形成及专业技能的成长奠定了一个件事的理论基础。

      (二)我们先对传统的备课方式及新的备课理念作一个比较。两者的最大区别在于是“以教益学”或是“以学思教”等。传统的备课习惯从教师的角度出发，关注的是“课”而不是学生，注重的是“传教”而不是互动，过于依赖教案，极大地限制了学生在课堂上自由的发挥的空间，学生学得被动、机械，这样的备课，只能归属于“低效备课”:以学生为主，弘扬学生主体精神，是新课程的一个重要特征。教师的角色，要以知识的传授者转变为学生学习的组织者、参与者和引导着。因此，我们在备课过程中，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标的角度来设计教学目标，重点思考;(1)通过本课要求学生掌握哪些知识与技能 (2)怎样指导学生经历这样的学习过程，采用什么样的学习方法才能掌握这些知识与技能;(3)在学习过程中，学生的情感及价值观可能发生怎样的变化，有些什么样的情感体验。总的来说，一切要从学生实际出发来进行教学设计，引导学生自己已发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

      (三)围绕课程教学目标，做好备课准备工作。 为了做好备课工作，我们就要为这次工作做好一个准备。从“大备课观”的原则来说，这其中就涵盖了平时我们更新观念、提高学识素养、丰富社会阅历等方方面面，这就要求我们教师在日常生活中不断学习、善于学习、终身学习，以适应新时代的要求。在此基础上，针对本学科的特点，我们还要做好。1、对教材要有透彻认识 教材是重要的课程资源及载体，是教师授课的主要信息源。因此，把教材弄通弄透彻，就是优化教学设计，实行有效备课的亲体条件之一。我认为要在“懂、透、化”三字上下功夫。(1)要“懂”就是要把教材读懂。只有通过反复阅读、查找资料，才能真正把教材读“懂”(2)要“透”，从整体上认识教材，并用联系的观念来分析教材。在读懂教材的基础上，了解全册教材的编写指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，并了解全册教材所有知识点在各个单元的分布情况，从而建立起知识间的联系。(3)是“化”，也就是把教材内容整合到自己的知识体系中去，实现“内化”。在此基础上才能做到创造性地使用教材，使教材更加完善并具有更加可操作性。2、对学生情况要有一个清晰的认识。学生是学生活动的主体，对他们的学习需要，我们必须了解。要做到这一点，就要掌握以下四点:(1)了解学生现在学习水平，把握学生的知识架构;(2)了解学生的预期目标，既是学生即将要达到的学习水平;(3)了解学生对新知识的学习情感、态度;(4)了解学生的学习习惯，方法、风格等。 要掌握学生的学习情况，教师通过在课堂上认真观察、用其他学科老师交流意见，检查、批改作业、谈心、甚至通过专门问卷测试等方式来获得。。

       二、备课的内容及方法(一)备教材教材是教学活动中不可或缺的重要载体，注重分析教材、处理教材是优化备课的重要环节。

       教师在备教材时应把握以下几点: 1、认真学习《数学学科课程标准》，并仔细研究所用教材。 《数学学科课程标准》是国家对学生学习英语科目必须达到的标准的统一要求，从理论上来讲是必须遵循、不能违背的。教师只有准确地理解和把握其精神实质才鞥对中学英语教学的总目的、总要求和总原则有明确的了解，才能对教材的具体教学内容、编排顺序等进行适当的删选或调整。 教材是英语教师备课时的依据，教师应该认真通读一遍各年级英语基础课程教材，一遍熟悉教材的编排体系，尤其要反复熟读自己任教年级的教科书，对教材中的每个知识要点都应了然于胸，并且应善于发现、研究、分析教材中的难、重点，才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材。教材的编排须经数目甚至数年才能定型，从这一点上来说，在先进的教材多少都会滞后社会的发展。因此，我们在利用教材进行备课时要有现代教材观，紧跟时代步伐，善于结合实际教学需要，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，文化积淀，在不影响教材完整性和系统性的原则下灵活地有创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序等可以进行适当的取舍或调整。2、正确，合理地使用教参资料及《教学参考书》 教参资料及《教学参考书》是教师备课的好帮手，获取新的教学理论，教学信息，学习别人的先进经验，在自己的教学实践中加以运用。但这只是供参考而已。特别是对于《教学参考书》，我们绝对不能不加分析、不动脑筋地生搬硬套，而要再熟悉教材内容、理解了教学思路、构建好讲课的基本框架、根据学生情况进行分析后再借鉴和利用《教学参考书》。只有这样，我们才能对教学内容有个较为深刻的把握，把教材内容讲深讲透，对学生进行“情感释放”。3、研究、确定每一个课时，每一个章节，甚至每一学年教材内容的重点。 如果就每一课时、每一章节来说，是其中的某一个或几个知识点，但从整个教材的语言知识体系来看，虽然是由这些“知识点”构成的。但并不是每个知识点都是重点。我们在备课时，有时就要把知识点作为重点。让学生能通过对这些重点的内容的学习，获得者些知识的技能，并对这些知识和技能理解、能透彻、牢固掌握后有利于他们学习其他知识和技能。4、备好教材中的难点。 从学生的角度来考虑，教材中的难点往往是那些对学生而言比较生疏而带技巧的内容。鉴于篇幅我们对备课的认识先谈到这，不对而地方我们再共同学习。

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