作为教师，班级的优秀学生是班级的不可或缺的一份子，所以对优秀学生的培养也是工作的重要组成部分。优秀生由于长期受到关注，因此心理会产生一定的优越感，长期以往，他们的思想、心理、价值取向上存在问题，原因如下：多数是由于家长、老师不正确的做法，不知不觉中导致形成的，学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私、虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习的目标局限，老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，不断给优秀学生暗示，挖掘优秀学生内在潜力，调动优秀学生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。 要加强对优秀学生的管理，培养自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对优秀学生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。要培养优秀学生的耐挫能力，严于律己的习惯，积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。 1.关注优秀学生课堂学习，夯实基础 优秀学生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，优秀学生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。 2.组织优秀学生互助学习小组，团结竞争 要让优秀学生知道，一个的能力是有限的，只有互助合作，才能共同进步。优秀学生应作为班级体中的普遍一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀学生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，使优秀学生愿意与同学交往，取长补短。倡导优秀学生3－5人组成一个学习小组进行竞争、互助合作，共同进步。 3.建立优秀学生个人跟踪管理档案，及时反馈 对优秀学生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，优秀学生学习手册可以包括：学习计划、疑问、难题、建议、困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。特别是每次考试后都要及时反馈，及时解决。 4.做好优秀学生检查辅导落实，突出成绩 集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、对优秀学生进行集中辅导。提供有价值典型资料。为优秀学生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料等等。辅导内容主要有（1）教师专题讲解；（2）学生自主学习，教师答疑解惑；（3）学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）进行学法指导和心理辅导；等等。 5.优秀学生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极帮助优秀学生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。 加强优秀学生综合科目教学，加大落实综合科目的强化训练的实效。要求综合科老师要提高要求，强化大综合意识，要树立“6-1= 0”“3-1=0”的思想；要求做到每周学生必须至少考一份综合卷，至少做一份综合卷，老师必须至少改一份综合卷，同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈。要使综合成绩成为优秀学生培养的亮点，成为优秀学生人数和分数的有效增长点。 6.建立优秀学生家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。 引导家长和老师不要仅看排名，唯分数论，更要看优秀学生考前思想、心里精神状态，寻求更好的优秀学生人数和分数的增长点。每次考后分析不仅要看成绩更要看优秀学生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情绪比较激昂且比较稳定?是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待?身体是不是健康的，睡眠是不是好的?食欲怎么样?同学关系及与老师的关系怎么样?名真的不是最重要，只有优秀学生的状态进入佳境，高考时才能处事不乱，才能遇惊不惊，正常或超常发挥出应有的水平，立于不败之地。 7.教师的评价问题。 教师投入很多精力去培养优秀学生，但有时候成效又不明显，到底应如何评价，结果评价还是过程评价，前者往往伤害一些教师的积极性。因此，领导要进行多元化评价，重在过程。要是重在结果，忽视了一些过程，使得不少老师投入精力了，却没有奖励，这不利于调动教师的积极性。 事业要成功，5%是计划，95%是落实。所以计划方法固然重要，落实更重要，在优秀学生培养方面要做到切实做好落实检查工作。