发布者：王顺萍 所属单位：尉氏县城关镇西关小学 发布时间：2020-09-22 浏览数( -) 【举报】
培养学生创新思维能力的途径
尉氏县城关镇西关小学 王顺萍
长期以来，在教育价值观方面，小学数学教育追求的是个体智力的优异性，可在现在的课程改革过程中，我们逐渐地把以往的教育价值观转变为以培养学生的发现问题、探索问题并解决问题为重点。
一、 发挥主体作用，创设创新环境，注重培养学生的发散思维能力
发散思维是不依常规寻求变异，伸展扩散折一种创造思维方式，是创造思维的核心，培养学生的发散思维能力，主要是培养学生思维的流畅性、变通性和独创性。小学生的好奇心强，但思维还不成熟，他们头脑中有许多新奇的想法和见解。在数学教育中，教师应是最大限度地给学生提供发散思维的机会，在启发学生从多角度、多层次思考问题的同时，改变角度从一个新的侧面认识问题，并提出不同凡俗的新观念，如采用一题多解、一题多变、一题多问、一题多答等方法，经常引导学生进行思维发散，促使学生积极主动地探究寻求尽可能“多”、尽可能“简”，尽可能“新”的答案来，有利于培养和发展学生的创造思维能力。
例如：187÷ = ……7
提问：你认为可以怎么解决？有几种方法？
通过学生积极思考，探索出不同解法。
答案一：187÷2=90……7 187÷9=20……7
答案二：187÷30=6……7 187÷60=3……7
……
此外，教师在培养学生的创新思维能力时，既要注意培养学生的发散思维能力，又要下功夫培养学生的集中思维能力。这是因为，在创新思维的酝酿阶段，从集中到发散，再从发散到集中，往往要进行多次，才能产生创造性成果。因此，在培养学生发散思维能力的同时，还要注意对学生集中思维能力的培养。
二、 遵循思维特点，注重培养学生的直觉思维能力
直觉思维是指人脑对于对象的本质、规律的直观感受、领悟和估判，既是一种大胆的、科学的创造思维方式，也是一种好的心理品质，数学有其特定的概念、规律、公式、原理等，解题中，若能抓住题目的特征，就能独辟蹊径，寻找到独特的解题方法。
例如：计算 34×11=374 356×11=3916
3 4 3 5 6
3 7 4 3 9 1 6
学生通过观察、猜测、分析、比较、验证得出“两边一拉，中间相加，满十进位”的巧妙计算方法，在数学教学中应有意识、有计划地培养学生直觉思维能力。
三、注重培养学生的想象力
想象是在客观事物的影响与言语的调节下，将头脑已有的表象经过结合和改造而产生新表象的心理过程，是培养学生创新思维能力的重要途径。
在数学教学中，培养学生的想象力应充分注重理论与实践相结合，具体与抽象相结合，为学生相象提供更多更好的形象材料，一是注重打好培养想象力的基础，二是注重创设良好的想象条件和情境，三是要抓住想象的机会，创设想象渗透小学生数学学习的方方面面，它是小学生创造思维的前提，教师要善于点燃学生智慧的火花，促使学生解决数学问题的思路和方法灵活，富有创新性。