小学语文教学设计案例《小英雄雨来》

第一课时

一、激发情感，理解课题

1、亲情导语:抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考:此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵战争之火。

3、出示课题:

(1)理解课题

(2)引导学生质疑:看到课题后，你想知道什么?

二、指导学生、自学课文

1、出示预习提纲:思考题

A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?

(掩护李大叔、和鬼子斗争)

B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?

(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)

第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?

第二部分:从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“ ”画出来。

第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

第六部分:雨来的怎样机智脱险?

2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。

3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

三、汇报预习，交流解疑

1、询问学生在预习中的不解之处。

2、汇报预习的情况。

3、讨论课文的表达顺序。

4、分角色朗读，参与评价。

(1)确定重点部分:哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，哪部分就是重点部分。

(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。

(3)试着读一读，在组内分角色读一读。

(4)在班上分角色朗读课文或者表演。

四、布置作业

1、读书，体会小雨来的品质。

2、体会文章各部分之间的联系。

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第二课时

一、复习巩固，回忆旧知

1、指名说出文章各部分的主要内容。

2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

3、指名朗读课文的第四部分。

二、回顾全文，深入探究

1、从重点内容入手，理清段间联系。

(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

(4)你认为他是一个怎样的人?

2、指导同学讨论、理解重点句子。

画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思，从而体会雨来的优秀品质。

3、指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。

(1)归纳各部分的主要意思。

第一部分:雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分:雨来没有死。

(2)提问思考:怎样编写小标题?

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己的话编写。

(3)提炼课文的小标题:

第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

第二部分:爱自己的祖国(或读书)

第三部分:掩护李大叔(或掩护)

第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

第五部分:有志不在年高(或枪声)

第六部分:雨来没有死(或脱险)特别提示:对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。如:

① 游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如:

①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“什么也没看见” ④“雨来没有死” ⑤“有志不在年高”

4、感悟景物描写的作用

课文为什么描写还乡河景色美?

①文章开头的景物描写有什么作用?

②文章第五部分的景物描写有什么好处?

② 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，

③ 说明了什么?

文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。