【校本研修成果】+陈巧雨/尉氏县/周家小学

《认识锐角和钝角》教学设计

教学目标:

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折疊或正确的画出锐角和純角。

围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教学重点：能辨认锐角、直角和钝角。

教学准备:三角尺，活动角。

教学过程：

一、导入新课，复习旧知

1、引导学生回忆关于角的知识。

黑板上出示一个角。根据图例回答这是一个什么角？角是怎么组成?请一个同学在图上填出“边”“顶点”＂边

出示直角。这是一个什么角?（直角）

2、比较两个角的大小。

出示两组角:一组是移动后完全重合，即相等。一组是移动后不能完全重合，即不等。第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示例5情境图，请大家认真观察，在图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、拿出三角尺，用三角尺上的直角比一比，说说图中角的大小。

动手操作，师巡视。

师：经过与三角尺上的直角相比，你发现了什么？

生1：数学课本上的角和直角一样大。

生2：队旗上的两个小角都比直角小。

生3：红领巾上的大角比直角大。

师：我们通过比较，知道了有的角比直角大，有的角比直角小，比直角大的角、比直角小的角也都有名字，你们想知道吗？请打开课本41页读一读吧。

像队旗上的两个小角比直角小叫锐角，像红领巾上的大角那样，比直角大的角叫钝角。（板书“锐角”和“钝角”，在锐角的下方板书“比直角小”，在钝角的下方板书“比直角大”。）

3、拿出活动角，动手做一个角，并告诉同桌你做的是一个什么角。

4、给锐角、直角、钝角按大小排序。

三、巩固新知。

1、抢答。

锐角比直角（     ），比直角大的是（      ）。

2、红领巾是2个（  ）和1个（ ）组成的。

3、找一找教室里的直角、锐角和钝角。

如:黑板是有4个直角组成的。

4、画一画。

以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

四、总结，深化阶段

1、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

2、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是直角，什么时候又是钝角？