随着新课程改革的深入推进，如今信息技术在教育教学中的应用受到人们的广泛关注，特别是在高中语文教学中，信息技术的应用更是非常广。但高中语文教师不仅要关注怎样通过计算机为教学提供辅助，还需在课堂教学中把各种信息技术手段灵活应用起来，以优化和改进语文课堂教学，切实提高课堂教学效率和质量，全面提升学生的整体素质。
　　1利用信息技术，激发学生语文学习兴趣
　　卢梭曾说：“问题并非是教他各种学问，而是将其爱好学问的兴趣给激发出来，并在这种兴趣增长起来时，把各种研究学问的方法教于他。”高中生承受的学习压力较大，由于语文为我们的母语，因此其语文学习并未受到学生的重视，很多学生在语文学习上投入的精力较少，经常把时间用到钻研数学与英语上。所以目前，激发学生的语文学习兴趣为高中语文教学的当务之急，而信息技术手段的出现，就满足了这一教学需求。
　　以《荷塘月色》一课为例，我在课间休息时间，通过多媒体投影设备把《荷塘月色》一曲播放给学生欣赏，对于此首“神曲”学生都十分熟悉，很快便跟著一起哼唱。其实这首哥曲本就改编于朱自清同名散文《荷塘月色》，因此两个作品的意境是相通的。我让学生闭上眼睛，想象歌词所描绘的景象。一段时间后，再抽选几名学生到讲台上，让其对这首歌曲的感受以及刚刚脑海中出现的画面发表自己的看法。学生们的积极性非常高，争先恐后的发言。接着，在背景音乐的渲染下，屏幕上缓缓出现了月光下夏季荷塘美妙景色的图片，学生沉醉于优美的意境中，他们的语文学习兴趣也被大大激发了出来。
　　2利用信息技术，更新课堂教学手段
　　在传统教学中，学生对知识的获取往往都来自于教师单纯地说教，缺乏直观感受，而教师在举例上也只是利用抽象的思维展开想象和印证。现阶段，在课堂教学上，教师可对多媒体课件予以利用，一方面让语文教学变得更加形象习惯，另一方面也能够突出重难点知识。且通过对多媒体课件予以合理使用，也会让课堂教学的生动性、活泼性增强。比如，在教学诗词相关内容时，教师便可把多媒体课件优势发挥出来，借助包括声音、动画、图片等在内的一系列资料，将诗词中的意境之美展示给学生，这样就能够激发学生的求知欲，并把舒适的听视觉感受带给他们，最终取得理想的教学效果。
　　又如，在学习《我与地坛》一文时，为让学生更深刻地感受“母爱”，对“母爱”予以全面认识和把握，教师可在课件进行多媒体课件的制作，对部分描写母爱的文章进行搜集，将课内外学习资源有机结合起来，这样可极大的有助于学生的语文学习。之后，再同学生一起进行分析和比较，让其根据自己的经历说一说母亲对自己的关心以及自己所了解的母爱。通过多个环节，如看视频、读文章、谈经历等，能够帮助学生全面深刻的了解文章所要表达的情况，也可拓宽其视野与知识面，而这也是结合多媒体课件辅助教学应达到的效果。
　　3利用信息技术，增加学习信息量
　　语文属于综合课程的一类，涉及非常广的范围，教学中往往要接触各种学科和知识。如果教学一味的使用教科书、参考资料（书本）等信息，则势必不能满足学生的学习需求。现代信息技术具有非常强的网络优势，除了能够收集大量的语文学习信息资源，还可将教师、学生、图书馆及自建资料库的信息结合起来，增大教学信息量，充分开发语文资源。
　　比如，在教学《鸿门宴》一课时，因为班内很多学生均不了解《史记》，于是在学习课文内容的同时，笔者通过多媒体为学生播放了“百家讲坛”《西楚霸王》的视频，这样学生就了解了项羽的性格及弱点，且也对项羽崛起到霸王到最后失败的原因有所认识。认识到，项羽之所以会失败，不仅与其矜功伐能的性格有关，也因为他军事上迷信武力、政治上幼稚。
　　除此之外，教师也可以使用蓝墨云班课等APP软件，学生可以直接在课堂上使用信息端抢答问题，小组合作讨论问题，整合答案。而老师则负责现场评分，由此形成较强的竞争氛围等，让学生的学习信息量大大增加。
　　利用信息技术，不但激发了学生的兴趣，也拓宽了他们的视野，增加了其见识，显著提高了语文课堂的效率和教学质量。
　　总而言之，高中语文教学因为应用信息技术而获得了大量的信息资源，通过科学基础为教学技术的进步提供支持。但在具体应用过程中还存在诸多问题，所以就需要教师积极转变教学观念，改变教学方式，对信息技术与高中语文课程进行有效整合，通过对新教学技术的有效利用来提高教学效率，全面提升学生的综合素质。