创 设情 景    引 出 课 题

创 设情 景    引 出 课 题

例题

引出

控制

变量

[引入]前几天，老师在整理实验室时候发现一些铜片变绿了。

[展示]古铜币照片

古铜币，时间长了也会变绿，为什么会产生这种现象呢？经老师查找资料发现铜和铁一样能够在一定条件下生锈，变成绿色的铜锈，化学式为Cu₂(OH)₂CO₃ ，铁生锈是铁与水和氧气作用，铜生锈可能与哪些因素有关呢？猜猜看？

到底是否是这些因素导致铜生锈呢，某同学设计了如下三组实验来探究。

实验一         

实验二

实验三          

[提问]

实验一研究铜生锈与哪个因素有关？

实验二研究的因素是？

从该学生的实验来分析，铜生锈是铜

与  、  、  等物质共同作用的结果。

开始同学们开始的猜想正确。

[过渡]

这个探究实验运用了哪种方法？

这节课我们一起来学习控制变量法在化学探究实验问题中的运用。

[讲解]

探究铜的生锈因素的实验中，影响铜生锈的因素有好几个，氧气、二氧化碳、水，为了研究每一个因素，需要控制住其他因素不变，仅仅改变研究的一个因素。

观看

猜想回答：CO₂，H₂O，O₂  等等。

思考分析

思考

学生分析、表达

猜想成功、增强信心。

  回答：控制变量法

聆听

创设

情景，

吸引

化学

联系

生活

激发

学生

动脑

思考

培养表达能力

了解控制变量法的思想

[过渡]

[过渡]

学习金属的时候，我们知道活泼金属能够和酸反应，某兴趣小组就影响金属和酸反应速率的因素进行探究。

通过例题引导学生学习

控制变量法解决化学探究问题的思路

例题2

[提问]

例题2探究的问题是？

影响金属和酸反应速率的因素可能有哪些？

影响因素很多，为了研究其中某一个因素的影响，应该怎么办？

猜想一：先来看给了药品、步骤请同学们独立完成猜想一。

[提问]猜想是？你怎样完成的?

[追问]这个实验中都控制了哪些变量？

猜想二：来点挑战性的，知道猜想让同学们来设计实验。小组为单位设计设计实验，看哪个小组设计的完美。

猜想三：同学们以小组为单位，自由发挥，选择合适的药品设计实验。

[讲解]探究影响金属和酸反应速率的因素活动中，影响因素很多，为了研究一个因素，我们控制其他因素不变。

小组讨论

接触面积、酸的种类、温度、质量……

回答：其他的量都控制不变。

独立完成猜想一

小组讨论

学生互相评价

观看

讨论合作设计实验

培养

小组

合作

交流

能力

通过练习引导学生学习

控制变量法解决化学探究问题的思路

[过渡]两道经典例题同学们掌握的很好，学习应该学以致用，下面我们来看两道练习。

练习1.

提问：练习1探究的问题是？用笔画出来。

[讲解]这道题目研究的问题是燃烧的条件，影响因素有两个，温度，氧气，研究一个保持另一个不变。

练习2.

这道题目研究的问题是？做好标记。

这道题目控制了哪些因素？

研究浓度和催化剂两个因素，研究浓度，催化剂保持不变，研究催化剂，浓度不变。

巩固练习

了解可控因素和可变因素，初步了解控制变量法解决化学问题的思路。

思考，练习

通过练习了解解决化学问题的思路

引导学生分析

体会控制变量法的使用思路

例题3

例题3

[提问]提问什么是催化作用？

      什么是铁盐，铜盐？

这道题目探究的问题是？做好标注。

研究铁盐铜盐催化效果，控制哪些量相同？

练习3

练习]3

小结

[说一说]

本节课主要介绍了控制变量法。请同学们归纳下控制变量法解决问题的思路是？

[师生共同小结]

明确： 探究问题

寻找： 影响因素

控制： 其他因素

改变： 研究因素

回忆，发表感受

培养学生归纳总结能力

作业布置

学以致用