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作业标题:提交1份教学经验(含班主任)总结或反思 作业周期 : 2020-05-26 2020-06-24

发布范围:全员

作业要求:

内容:提交1份教学经验(含班主任)总结或反思

要求:

  1. 字数达500字以上。

  2. 杜绝抄袭行为。

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发布者:管理员

提交1份教学经验(含班主任)总结或反思

提交者:学员连友生    所属单位:霞浦县盐田中心小学    提交时间: 2020-06-19 19:35:12    浏览数( 0 ) 【举报】

爱心为先   以人为本

霞浦县盐田中心小学  连友生

                       

现代管理学认为,在人、财、物、时间、信息这五大管理要素构成的管理系统中,人是最主要,最活跃的因素,是管理过程的主体.班级是学校的细胞,是学校教育工作的基本单位,是学生学习活动的基层集体。所以,班级管理的成功与否关键取决于一个班级的直接管理者—班主任与学生们之间,即“人与人之间”交流是否通畅,是否和谐。必须得注重班级管理,班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好小学的班级,必须得分析班级的现状,根据实情采取相应措施,本人所任教的学校就是一所农村中心小学,只担任两年班主任, 酸、甜、苦、辣、咸五味皆品尝。深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作,有个领导说得好:“我们可以接受一个问题学生,却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任在教育教学工作的重要性。  在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。

一、班级学生的现状

班主任工作是多方面的,与学生之间的交流与沟通也是多方面的,一个合格的班主任既要学生与学生之间“管理式的沟通”,又要体现正确的教育方向。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学习上的任务,但还有少部分学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为:农村小学条件艰苦,而农村小学生,娇惯脆弱,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶(或外公外婆)带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们养成了一些坏习惯,如:生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎,作业拖欠,劳动观念弱,纪律松散,甚至学会了打架等。

常言说得好,林子大了,什么鸟都有。一个班五十左右号人。这五十左右号人,来自不同村落,有着不同的家庭背景和文化素养,有着各自的秉性。每接到一个新班级,必须从多方面,用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师,抓生活做慈母是远远不够的。

二、组建充满活力的班干部队伍

一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选。这样选出的班委干部有一定的威信,同学们信任,有号召力,班干部做起事来也积极,,还经常对班干部进行教育和培养,鼓励他们大胆工作,严格要求自己,注意工作方法,努力为班级工作服务。

在工作中,要以班主任为主导,学生为主体相结合。应把工作放在平时,及时把握学生的思想脉搏,充分发挥班主任的主导作用,要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生,从而及时洞悉学生的动态,找到帮助学生进步的最有效途径,这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。另外,还应重视学生的主体性,使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强,学生便是班级管理的主人,每位学生都有无穷的潜能,,有意识地“甩手”,让班委干部自己去管理班级,在工作中让他们为班级管理献计献策,而且大胆放手让他们开展工作,例如主题班会,办黑板报等有关工作基本上由班干部主管,班主任只是从旁指导。每项工作完成后,都及时找他们来总结,给予肯定和鼓励,提高班干部的工作情绪,同时提出存在问题及改善措施,使干部能力得到提高。当然,在发挥调动学生主体作用的同时,必须做好“主导”与“主体”的有机结合,作为班主任决不能袖手旁观,而要努力做好他们的参谋和后盾,当好他们的“导演”,真正形成推动所带班级工作的合力,产生班级工作前进的共振。

三、以人为本,因材施教

学生是由一个个独立鲜活的个体所组成,再加上年龄的不同,家庭环境的不同,形成的个性差异很大,存在不同的思维方式,不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品,一个模式,一个标准,所以班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需要在全班教育外,可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育,要特别注意学生的个性差异,情理疏导第一位,一把钥匙开一把锁,要以平等的身份进行交谈,以表扬为主,肯定比否定好,启发比强迫好,即使批评,可采用寓否定与肯定之中的方法,让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举;化解问题与有效防范并举;强调自律与强化纪律并举。

知人才能善教,善教须先知人,搞好班级工作,首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格,了解学生家庭状况和社会交往情况,并建立起完整的个人档案资料。同时,还应注意随时了解和研究学生的变化,以便充实和修改,在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上,根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标,开展个别教育。

俗话讲“尺有所短,寸有所长”,看待学生不能仅看到一个方面,优等生有很多长处,但由于种种原因,他们身上也存在一些缺点,例如:易产生优越感,脱离群众,虚荣心较强,容易产生自傲自大情绪,心理过于脆弱,一旦遭遇困难或挫折,就会气馁、,颓丧等等。后进生缺点很多,但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点”,例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长,纪律性不强,但能见义勇为,助人为乐等。每个学生都有特长,也有不足,对优等生只看到长处,看不到短处,会使优等生得不到完善;对后进生只看到短处,看不到长处,会使其产生自卑和逆反心理,给转化工作带来困难,影响班级整体素质提高。比如,学生结合生活,学习和思想实际积极撰写周记,把一周的所见所闻,所思所感写下来,有话则长,无话则短,不拘体裁,随意抒发。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑,对一些问题的看法等等,教师可以通过评语与学生进行对话,思想交流,达到彼此信任,相互理解,感情沟通,使他们养成良好的行为习惯,具备良好的心理素质,促进他们早日成人、成才。


老师评语

评语时间 :2020-06-22 10:54:35

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