《桥》教案

《桥》教学设计

执教者：林丹丹

教学目标：

1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

2. 学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3. 理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

重难点：

1. 结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2. 理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1. 同学们，这节课我们将学习一篇新课文——《桥》。（读课题，板书课题）

2. 看图，图中的桥看起来怎么样？

3. 一起去看看，课文中的桥又是怎样的？

二、初读课文，整体感知

1. 读一读课文，想一想这是一座怎样的桥？

2. 生交流，出示课件。（小小的，窄窄的，不牢固的……）

3. 再读一读课文，想一想这到底是座什么桥？

4. 生交流，出示课件。（生命桥，希望桥，逃生桥……）

5. 想一想，这篇课文主要写了一件什么事？

师：我们在概括主要内容时，最好说清楚谁，什么时间，在什么地方，干什么，结果怎样。谁能从这几方面，再来说说这篇课文主要写了什么事？

过渡：知道故事的大概内容，我们又有新的任务啦！

三、精读课文，体悟品析

1. 出示任务：（1）找出描写大雨或洪水的语句。（2）找出描写村民反应的语句。（3）找出描写老汉的语句。

2. 交流反馈。（描写洪水和大雨）

3. 指名读，分男女生读、齐读。

4. 分析句中修辞手法。

5. 分析村民的表现。

6. 交流反馈。（描写老汉）

7. 有感情朗读相应的语句。

8. 分析老汉的精神品质。

9. 学习关于老汉的描写手法：语言描写、动作描写、神态描写。

10. 体悟人物的精神：说说这是一位怎样的老支书？

11. 师生交流，板书：沉着冷静、临危不乱、舍己为人、爱护儿子

12. 师：此时此刻，每一个听说过这个故事的人，会深情地说一声什么呢？

四、练习主题，总结全文

师：课文学到这儿，老师想和大家交流，这篇课文是写的是谁的感人事迹？

生（齐答）：是老支书的感人事迹。

师：写老支书的感人事迹，为什么以桥为题呢？

生：因为全村人是从桥上脱险的。

师：在危难时刻共产党员冲在最前面，在危险面前，共产党员挺身而出，我们也许不知道他们的姓名，可是我们却会永远记住他们的名字——共产党员！

这座桥是我们党以老支书为代表的优秀工厂党员密切联系群众的“桥”老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员

才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。（相机板书：党群桥）

说课稿

《桥》说课稿

执教者：林丹丹

一．说教材

  《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

二、说学情

六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。

三、说教学目标

基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：

1.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。

2.领悟课文在表达上的特点。

四、说重点难点

在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。难点为“理解题目的含义”。

五、说教法、学法

对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。

六、说教学过程。

本课我将设计以下教学环节：

（一）出示图片，导入新课

（二）初读课文，整体感知

（三）精读课文，体悟品析

（四）联系主题，总结全文

（一）出示图片，导入新课

通过出示“桥”图片，引发学生思考，将学生带入情景，为新课教学铺垫。

（二）初读课文，整体感知

    让学生读两遍文章，先后感知桥的意义，由浅入深，深入浅出。接着让学生试着梗概课文。《桥》这篇文章的文体是小说，概括的同时也让学生学会概括故事的诸要素——时间、地点、人物和事件等，学会梳理故事的起因、经过和结果。

（三）精读课文，体悟品析

  我给学生抛出三个问题：（1）找出描写大雨或洪水的语句。（2）找出描写村民反应的语句。（3）找出描写老汉的语句。根据这三个问题，学生再读课文，这个过程体现了学生的检索能力。从学生自己找到的语句中，仔细品析，感受暴雨迅疾，感受洪水场面的可怕程度。再去观察村民们的反应，感受村民的惊慌失措，但这种表现也算是正常。而对比强烈的是老支书的反应，这样就能顺势体悟老支书是个临危不乱的人。再从老支书的语言、动作描写，感受这个伟大的老干部舍己为人的高大形象。与此同时，还要关注老汉和小伙子之间的表现，说明他还是个爱孩子的父亲。这些环节的设计，都与学生的朗读密不可分，所以我安排了指名读，分角色朗读，齐读，师生共读等方式，以读促悟，读中有感，感中阅读。

（四）联系主题，总结全文

    总结课文，我还是采用提问的方式，为什么以“桥”为题目？引发学生思考，体会小说这种设置悬念、借物喻人写法的好处。

七、说反思

    语文教学可以说是浩瀚的汪洋，等着我去挖掘、学习、总结。从本节课的教学中，我也发现了许多自身的问题，如：与学生互动不够融洽，教学语言引导性不够，教学内容不够深入等。但我相信，在多次的探究和学习中，我会有更大的进步。

《桥》反思

《桥》教学反思

执教者：林丹丹

《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强，情节感人。在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。

本文的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1．以“读”为主线。 全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。语文素养靠语文实践，读，无疑是最好的方法。在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题:即语文基础知识的教学。在阅读感悟的同时，要渗透学习方法。本课突出体现在引领学生学习人物时，注意让学生归纳学法：“刚才我们在体会老汉的形象时，大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的？”“联系上下文理解句子含义。”“抓住人物的语言动作描写体会的。”

2．对含义深刻的句子，需要学生反复读，拓展学生思维。如在解读“老汉像一座山”时，我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生解读老汉沉着冷静是一座山。引导学生感受：“对老汉有话要说吗？”“很敬佩他。”“真了不起。”“请带着敬佩之情读，（学生读句子）”“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”我接着引导学生联系下文体会，学生解读老汉受人拥戴，他公正无私，他是领头军，是群众的靠山。教师学生再读句子，“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”反复读，拓展了学生的思维空间，在一次又一次的朗读时，提升学生对老汉精神的感悟。

3．读读写写：在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。这使我深刻地感受到：只有以读促写，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。

二、成功之处

上这节课的时候，我最大的成功之处是：从整个课堂看，联系语境，激活想象，几种感悟策略对学生体会老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神起到了推波助澜的作用。在教学过程中，教师先引导学生细细品味，启发想象，体会当时的雨大，洪水的迅猛，以及人们的躁动及老汉的沉稳的语句，弄清文本的主要内容，然后再指导学生有感情地朗读课文，让老汉的高大形象通过语言文字的感悟真正植入学生的心中。这样就有效地帮助学生感受老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

三、不足之处

1.词语的教学不够丰满。如教学有关洪水这一组词语之后，还可以结合文中的句子，或者图文结合，让学生加以体会想象洪水的可怕，可以更好地体会老汉的大公无私。    

2.课文的引读有点牵强。在教学“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”这一句话时，我为了让学生更好地感受到老支书想让群众更好、更快脱离洪水，没有必要说那么多话。我进行了三次引读，但学生并没有真正走进文本，没有体会到老汉内心的真实感受。所以，我在进行引读时就显得有点牵强，还只停留在表面上。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再读课文，找出描写洪水凶猛的句子进行体会，想象当时情况的危急，感情朗读相关句子。然后抓住老汉的言行，研读感悟，体会老汉不徇私情、舍己为人的精神，启发想象当时的场景，进行一次练笔。最后领悟本文的写作方法，激发情感。