在做数学中探究体验。探究平行四边形面积计算公式这一环节，采用学生大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略，让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程，使学生很好的掌握了新知。引导学生先复习长方形的面积，接着让学生大胆猜测平行四边形的面积可以怎样求，然后采用小组交流合作的学习方式，让学生选择一种或几种学具验证自己的猜想，学生采用的方法不一，有的采用数格子的方法，有的采用拼剪法，有的通过计算，从而推导出平行四边形的面积计算公式。

练习设计注重层次性。例1的教学可以直接套用公式，巩固所学知识。接着又出示了停车场问题和绿地问题，使学生感受到数学的现实意义，在练习环节原老师故意宣布错误答案，考验学生的辨析能力，提高学生解决数学问题的能力，体现了对公式的运用和和实践能力的培养。