作业四

姓名

林树朋

年级

二年级

学科

数学

工作坊

研修主题

鸡东县小学数学   预习法在教学中的实施策略

教材

人教版

课题

两位数加一位数（不进位）

课时

1

教学目标

知识能力

情感态度

价值观

1、学生能通过预习基本掌握两位数加一位数（不进位）加法竖式的计算方法，通过小组讨论能初步掌握竖式计算的基本要求和格式，

2、通过预习感受数学并不神秘，他们之间是有着密切联系的。

过程（教师设计哪些环节）

方法（这个环节让学生做什么）

课前预习------检查预习-----出示尝试题--------小组讨论------小组汇报------总结提升-------巩固练习------课堂检测-----总结

1、学生自己将要学习的新知识认真看一遍，会写的可以做。2、上课前检查预习情况。3、出示与例题相关的算式。4、学生先自己尝试，然后小组讨论。5、小组统一答案，汇报展示成果。6、其他小组质疑，教师点拨。7、完成做一做。8、出事检测题。9、谈收获。

主要设问

设计意图

1、 我们能不能口算出结果？

2、 竖式计算时，加数与加数如何摆放，我们要注意什么，为什么？

3、 你认为在计算时应该从什么数位开始算起？为什么？

1、便于学生通过对比检验自己竖式计算的准确率，

2、针对相同数位对齐这一竖式要求设计的。

3、强调从各位算起的重要性。

梳理策略

® 在设计展示课例时有哪些值得与大家分享的事情发生，请例举一到两个典型的事例。

1、我班学生基础好，所以很多学生都能很好的竖式计算，有的学生竟然在幼儿班就学过竖式，所以在讲竖式的特点和要求时有个别人不认真听，导致在巩固练习时出现了从十位算起的想象。2、课堂展示时出现了个别组的组长一言堂的现象，其他组员只是陪衬，展示是组长滔滔不绝，组员一边观看，很是不协调。

® 通过展示课例这项活动，有哪些感想，请简要描述。

通过展示课，我收获的了很多，成长了很多，心理素质有了进一步的提升，孩子们给了我很多启示，孩子们让我明白了学生的能力是无限大的，教师要相信学生，要给学生充分的展示机会，很多知识教师只要起到点拨的作用就行，加强小组建设是非常有必要的，我感谢此次活动的开展，我还会继续积极参加这样的活动。