校(园)本研修成果

姓名

林树朋

年级

二年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

鸡东县小学数学      预习法在教学中的实施策略

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

教学内容：第41～42页。

教学目标：

 1、使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。
2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。

教学难点：能分辨锐角和钝角的汉字表述。

教具、学具的准备：课件  三角板 纸卡 活动角 彩纸

教学设计：

一、导入新课。
   1、课前1分钟口算。

2、检查预习。

3、通过预习，同学们知道我们今天要学习什么数学知识吗？

生：锐角和钝角     (师板书课题：锐角和钝角)

4、出示学习目标：（1）、我能通过预习初步了解什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。（2）、通过学习我会用三角板画锐角和钝角，会拼锐角和钝角。

二、新知探索

（一）自主学习

黑板出示：直角，钝角，锐角，若干个，请同学们将这些叫分类。

（二）合作探究

1、组内同学说一说自己是怎么分类的，看谁说得有道理，达成共识，说明分类理由。

2、指名汇报分类方法。

A:分两类 一类是直角，一类不是直角。（教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。）

B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.(师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？)
3、比较验证直角、比直角小、比直角大的角。
你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到讲台前演示）

4、学生具体说一说如何分？

5、师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们的名字：“钝角、钝角”。

6、课件出示：直角和它的哥哥、弟弟。同学们猜一猜谁是直角的哥哥，谁是直角的弟弟？ 有一天，锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来，同学们，咱们赶紧帮他们排排队吧。课件出示：

(三)拓展延伸

小组内将三角板集中，看那一组拼出的钝角多，并说出方法。

三、巩固练习

1、师生互动，巩固概念

师：我说你画，画一个比直角大的角，再画一个比直角小的角，再画一个锐角，再画一个钝角。

2、折角
拿出一张纸按老师的要求折角：直角、钝角、锐角

3、用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。

4、课堂检测： 发检测纸，看谁判断的又对又快！

四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？

教学内容：第41～42页。

教学目标：

 1、学生能根据预习作业的完成，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。
2、学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。

教学难点：能分辨锐角和钝角的汉字表述。

教具、学具的准备：课件  三角板 纸卡 活动角 彩纸

教学设计：

一、导入新课。
   1、课前1分钟口算。

2、学生汇报预习作业，将学生发现的知识点写在黑板上。（比直角大的，比直角小）

生：锐角和钝角     (师板书课题：锐角和钝角)

4、出示学习目标：（1）、我能通过预习初步了解什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。（2）、通过学习我会用三角板画锐角和钝角，会拼锐角和钝角。

二、新知探索

（一）自主学习

黑板出示：直角，钝角，锐角，若干个，请同学们将这些叫分类。根据黑板上的知识点分类。

（二）合作探究

1、组内同学说一说自己是怎么分的，看谁说得对，达成共识。

2、指名汇报分类方法。

A:分两类 一类是直角，一类不是直角。（教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。）

B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.(师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？)
3、比较验证直角、比直角小、比直角大的角。
你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到讲台前演示）

4、师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们的名字：“钝角、钝角”。

6、课件出示：直角和它的哥哥、弟弟。同学们猜一猜谁是直角的哥哥，谁是直角的弟弟？ 有一天，锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来，同学们，咱们赶紧帮他们排排队吧。课件出示：

(三)拓展延伸

小组内将三角板集中，看那一组拼出的钝角多，并说出方法。

三、巩固练习

1、师生互动，巩固概念

师：我说你画，画一个锐角，再画一个钝角，同桌互考。

4、课堂检测： 发检测纸，看谁判断的又对又快！

四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？

新修改的教学设计突出了哪些特点

简化了重复的问题，强调了预习的作用，增强了学生的预习意识，提高了学生的预习方法。

未来在设计中需要关注哪些问题

预习问题的设计，预习方法的指导，课堂教学与预习的有效结合。