校(园)本研修成果

姓名

张宇

年级

大班

学科

学前教育

所在工作坊

研修主题

幼儿园集体活动中的自主学习

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

语言领域《我爸爸》

活动目标：1、了解文中爸爸的特点

          2、能用模仿本文用生动的词描述自己的爸爸

          3、明白爸爸的爱

活动过程：

1、 看照片引出本课“爸爸”

（简单看一看外貌特征，简要描述）

2、 听一边故事，让幼儿说一说你看到的这个爸爸是什么样子的？随意说出几点都行。

（在看的过程中帮助幼儿分析为什么这样描述。）

3、 通过图片展示，让幼儿说出文中爸爸的特点。

（不用刻意强调和原文一样，用幼儿自己喜欢的句子或词语，鼓励使用完整的句子来描述。）

4、 想一想，你的爸爸爱你吗？

他又是什么样子的？你能来描述一下吗？

（可以模仿原文，鼓励不同）

5、课后画一画你的爸爸或者试着用这种方式描述自己的妈妈。

语言领域《我爸爸》

活动目标：1、了解文中爸爸的特点

          2、能用模仿本文用生动的词描述自己的爸爸

          3、爸爸爱我，我也爱爸爸

活动过程：

1、 看照片引出本课“爸爸”

（简单看一看外貌特征，简要描述）

2、 听一边故事，让幼儿说一说你看到的这个爸爸是什么样子的？随意说出几点都行。

（让幼儿自由发言，能说出自己印象深刻的那一副画面即可，在看的过程中帮助幼儿分析为什么这样描述。）

3、 通过图片展示，让幼儿说出文中爸爸的特点。

（把所有图片同时展出，让幼儿挑选自己喜欢的描述，不用刻意强调和原文一样，用幼儿自己喜欢的句子或词语，鼓励使用完整的句子来描述。教师要有意识的追问问什么作者要这样描述？如：他针对比房子还高大吗？）

4、 想一想，你的爸爸爱你吗？

鼓励幼儿说说自己的爸爸是怎样爱自己的。

5、你的爸爸是什么样子的？你能来说一说吗？

（可以模仿原文，鼓励不同）

6、课后画一画你的爸爸或者试着用这种方式描述自己的妈妈。

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、 给幼儿留出了更多的自由发挥的空间，从固定的问题中可以根据幼儿的实际语言能力，用自己的语言描述故事。

2、 从单纯的学习故事转变为把故事的语言内化为自己的语言。达到了交流和运用的功能。

3、 幼儿有更多自己思考和想象的时间，不用急着回答问题，可以想一想再来回答，让幼儿没有压力。

未来在设计中需要关注哪些问题

继续关注幼儿的实际语言应用能力，语言不单纯是学会，还要理解，更要会运用。在以后的教学中，我更关注幼儿的自主学习能力，及语言思考运用能力的提升。