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为了制作有利于教学的课件，在制作课件之前教师必须再次深度熟悉教材，通过钻研、推敲教材，从而掌握教材的知识结构，各部分

内容在整体中的地位和作用，知识间的相互联系，教材中的重难点等。可以肯定的是：一份好的多媒体课件一定是建立在教师课前大

量钻研教学大纲、熟悉教材内容、研究习题、阅读参考书的前提上的。一份好课件能够把教师所要备的内容表达清楚，如：教学内容

的选择、教学目标的制定、学生的学习方法、教师的教法、教学过程、课堂练习的设计等工作。由于教学是教与学的双边活动，学生

是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展能力上；要使教学收到好的效果，教师还应参考学生的实际认知水平去

制作课件。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等。最后还要注意课程重点的把握与学生自主学习，要

留给学生足够思考与实践的时间，在不同阶段设计相应练习。每做一步，都要反思斟酌。这样，制作课件的过程也是我们进行二次备

课的过程。

　　二、使用多媒体课件有助于培养学生集中注意力

　　小学生学习最大的特点就是注意力持续的时间很短，对于单一的语言文字讲授的方式能难适应，因此注意力会不自觉的分散。对

此，在课堂上，教师可以适当选用多媒体方式来吸引学生的注意力，激发学生学习思考的动力。相对于普通教学手段，能提供良好视

听觉效果的多媒体课件具有集中学生的注意力，激发学生学习兴趣的动力。让平淡的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，能带

领学生进入教学情境中，充分发挥学生视听感官的作用，产生浓厚的学习兴趣，很自然地集中学习注意力。

　　例如，教师在教学《位置》这一课时，设计了小动物捉迷藏游戏的课件。课件中一只小猫躲在桌子的上面、台灯的右面；小兔子

躲在桌子的下面；小狗躲在凳子的后面；小鸭子躲在凳子的左面。让学生讨论回答各个小动物的位置，如果对了，相应的小动物就会

闪烁显示，得到老师的表扬。因为孩子们非常熟悉并喜欢卡通小动物，教师通过多媒体演示，成功吸引了学生的注意力，使学生很快

融入捉迷藏的情景中，激发了学生的学习兴趣，调动全班学生的学习积极性。让学生形象地理解了“上面、下面、后面、左面、右

面”等抽象的方位词，不仅达到了教学目标还培养了学生的注意力。

　　三、使用多媒体课件有助于提高教学效率

　　传统课堂的知识容量在一定程度上受到了板书的限制；现在，课前我们可以利用多媒体工具把大量的相关文字、图像等信息存储

在电脑上，并在课堂上适时呈现出来，提高教学效率。以小学音乐课堂为例：传统的音乐课堂较为死板、生硬，学生只能单纯依靠教

师的讲述进行空想。久而久之，学生就会失去学习兴趣，教学效率很难提高。

　　为此，我们在教学实践中大胆引入多媒体设备制作并且使用多媒体课件，收到了不错的效果。例如，在教学生新乐曲时，我们运

用多媒体教学，在为学生创设轻松、愉悦学习氛围的同时，还能生动、形象地展示出新乐曲的特点，提高教学效率。再如，在教学

《中国少年先锋队队歌》时，教师如果仅仅是自己示范教学生唱，很难唱出那种有力、雄壮的具有强感染力的合唱效果。如果运用多

媒体课件，让专业合唱团的激昂声音走进课堂给学生示范，让鲜艳的五星红旗在教室飘扬，学生自然会被那有力的歌声和五星红旗下

少先队员庄严地敬队礼等画面感染，从而迷上音乐走进音乐理解音乐。再唱《对歌》，学生们的情绪、节奏的把握等，都能表现得很

到位。省去了教师扯着嗓子反复试唱反复讲解，对教学起到了事半功倍的效果。