教学活动

你传给我 我传给你

重点领域：语言

整合领域：社会

活动目标

1.欣赏故事《你传给我，我传给你》，理解故事内容，愿意学说短句“你笑嘻嘻的XX真好看”。

2.体验早期阅读的乐趣。

3.体验同伴间传递快乐的感受。

活动准备

幼儿能说出常见动物的名字；教师经过图片和文字处理的订制故事书《你传给我 我传给你》若干本；PPT故事《你传给我 我传给你》（含音乐、动画）；铃鼓一个、小丝巾1条；教学白板；凳子、桌子若干。

活动过程

1.教师带幼儿玩“你传给我我传给你”的游戏，引出故事内容；幼儿初步体验“你传给我，我传给你”。

（1）教师介绍游戏内容，出示小铃鼓、丝巾；幼儿猜测游戏玩法，教师讲述游戏规则，幼儿和教师一块玩游戏。

（2）教师引导幼儿说说还有哪些东西可以你传给我我传给你。

师小结：刚才我们玩了你传给我、我传给你的游戏，除了小丝巾，还有玩具和一些好吃的东西我们也可以和小朋友一块分享，可以你传给我我传给你。

2.幼儿独立阅读故事书《你传给我 我传给你》，整体感知，喜欢阅读并获得自己的初读体验。

（1）教师引导谈话，幼儿自主阅读。

（2）幼儿交流初读的收获，获得阅读兴趣。

师：刚才这本书里你们看到了哪些小动物？有几个小动物？这五个小动物，它们你传给我我传给你，在传什么呢？五个小动物之间发生了一个什么故事呢？

3.教师播放ppt，完整讲述故事；幼儿看图听故事，获得第二次阅读的感受。

故事讲完后，教师提问，引导幼儿集体交流；幼儿获得与第一次自主阅读时不同的体会。

师：动物们你传给我我传给你，在传什么呢？听了故事，我们是不是知道了他们是怎么把快乐你传给我我传给你的？

4. 教师引导幼儿品读故事，提问辅助幼儿理解故事内容；幼儿感受快乐的传递，学说短句“你笑嘻嘻的XX真好看”。

师小结：你看书把快乐传给小熊，小熊把笑嘻嘻的快乐传给了——小鸡，小鸡把笑嘻嘻的快乐传给——小鸭，小鸭又把笑嘻嘻的快乐传给了——小猫，最后他们又把笑嘻嘻的快乐传给了——小狗。我们知道了原来不光吃的东西可以你传给我、我传给你，好玩的东西可以你传给我、我传给你，原来我们的快乐也是可以你传给我，我传给你。

5.幼儿表演快乐的动作，体验同伴间快乐传递的感受。

师：你们回到家里以后，还可以把你们的快乐传给谁？

师小结：快乐是可以你传给我，我传给你，我们可以把自己高兴的事情说出来，和小朋友一起分享，也可以把自己很喜欢的、开心的表情展示给大家看，这样我们大家在一起就会变得越来越——开心快乐。 

附：

1.故事《你传给我 我传给你》图片：

 （由教学活动设计者根据拟定的活动目标和实际需要，利用抠图、加入文字等方式对网络上的动物和背景图片进行了二次剪辑）

2. PPT动画故事《你传给我 我传给你》（含音乐、动画）

（ppt由活动设计者自制，动物、背景图片均来自网络；音乐来源于酷狗软件，曲作者是法国作曲家塞内维尔.图森。）

活动反思：

一、设计的活动适合儿童的年龄特点

活动目标的设计根据《纲要》和幼儿年龄阶段确定了三维目标。本活动的重点是引导幼儿通过活动理解快乐也是可以传递的，并愿意说短句“你笑嘻嘻的XX真好看”；难点是引导幼儿感受快乐可以传给别人。活动中的提问符合中班幼儿的年龄特点，能根据故事内容和活动目标精心设计，具有一定的针对性。如：利用重复的方式，数次提问：“你笑嘻嘻的XX真好看”，让幼儿愿意用此短句来表达。同时注重让幼儿有自己的阅读体验，给予幼儿完整初读的机会，在此基础上教师再引导幼儿逐图理解图画内容，符合中班幼儿的认知特点。

二、在活动中儿童的表现非常积极主动

1.运用了多媒体信息技术激发幼儿的参与兴趣。采用了音频、动画等效果，充分调动了幼儿学习的积极性和主体性。

2.运用了有效的提问策略来提高幼儿的综合能力。比如：“这五个小动物，它们你传给我我传给你，在传什么呢？五个小动物之间发生了一个什么故事呢？”“小熊的快乐是谁传给他的？一本书把什么传给了小熊？”“小鸡说小熊什么很好看？眉毛是什么样的眉毛？”“小鸭对小鸡说了什么？笑嘻嘻的眼睛是什么样子的？”“笑嘻嘻的嘴巴是什么样子？像什么？”通过上述提问，辅助幼儿理解图画内容，激发幼儿的想象力，培养养了思维能力，提升了幼儿的口语表达能力。

3.教学环节层层递进，推动了语言活动的深入开展。首先是通过游戏让幼儿初步体验”你传给我 我传给你”；其次让幼儿独立阅读故事书《你传给我 我传给你》，整体感知获得自己的初读体验；然后教师利用ppt播放故事并完整讲述故事，让幼幼儿获得与第一次自主阅读时不同的体会，通过提问品读故事，学说短句，学习故事中的语言；最后通过拓展游戏，体验同伴间快乐传递的感受。在层层递进的活动中，师幼、幼幼之间得到了有效的互动，同时，幼儿的猜测、想象、讨论、倾听、表述和思维等一系列能力得到提升。

三、对活动的其它反思

1.一个故事可有多种教法，本故事还可以换一种教学设计思路：可根据本故事开展配音讲述活动，首先可播放无声动画两遍，然后让幼儿用自己的语言去讲述他们看到的动画片里的角色，最后再播放有声的配音讲述。通过无声到有声的配音讲述体验，培养幼儿的猜测、想象、讨论、倾听、表述和思维等一系列能力。

2.本次活动结束后，幼儿回到家可能会主动向家长讲述快乐的传递，家长可适时鼓励，给幼儿在家庭创设一个良好的互动的氛围，促进幼儿语言、思维、创新能力的发展。同时可根据幼儿今日对故事书的喜爱，为幼儿购买或添置适量绘本，家园共育，培养幼儿早期阅读的兴趣和良好阅读习惯。