IEP是否只是针对班上情况比较差一点的学生，其实就是针对每一个学生，因为每一个学生的差异都不一样，所以我们就要做一个课时的规划，每个学生经过评估之后，他所得到的目标是不一样的，

    而作为一个老师来说最大的难度就是把每个学生的IEP整合成一个单独的IEP，在这个单独的IEP中，要贯彻到每一个教学中间，我们的老师就要思考，每个学生，每个目标就要在你的每一堂课中间进行分解，比如说，我在第一个环节，第二个环节中，第三个环节中的我们班的每一位每一个层次的学生需要达到的目标是什么，因为只有在你之前进行了评估，最后再梳理到每一节课中时，老师的心中是带着每一个学生的目标的，这样在教学中就可以提高教学的有效性。

    培智生最大的问题就是课堂的有效性很低，如何提高有效性，就是明确每一个学生的目标是什么，然后在课堂中怎样去达成这个目标。

    IEP教学中助教这个角色如何定位。

    其实是需要主教和助教的协同教学，作为辅教首先是在备课的环节应该是和主教共同备课，应该了解到每一个教学步骤，每个学生需要达成的目标。主教和辅教主要是分工不同，例如：主教负责哪个层次的学生，辅教责负责哪个层次的学生。

    关于评课：   

    一、教学主题是个别化教学计划的主题教学

    1、教育评估诊断；

    2、为每一个学生制定个别教育计划

    3、看看学科的发展

    4、教学设计实施

    5、教育学效果的评估

    这五个步骤缺一不可，在教学设计实施前的步骤更不能忽略，而我们在平时的教学中很容易忽视前面三个步骤。

    二、IEP的教学活动设计有四个重要的点：

    1、学习目标；（作为教学活动设计的行为目标，需要清晰

    2、课程内容，（根据学生的需要来设计主题）

    目标设计需要层次，比如说一节课两到四个目标比较合适，太多了完成不了，太少了就比较单一。目标又讲究从何而来，教学计划中间的单元目标，再到我们的周目标，最后到我们的课时目标，这样的一个分解过程。

    为什么要进行目标设计，因为它是建立在学生基础上面的。重点是这节课他的目标的起点是否符合学生学情。在情境教学中，应接近社会生活。

    3、课堂设计；要先有目标再进行教学

    4、课标应该分解成小目标

    培智主题教学活动设计的原则：最大限度个别化的原则，在教学过程中要落实IEP的目标，有四种办法：分层教学（同是教学：同一种情况程度的学生共同教学），小组教学，同伴教学以及协同教学。