作业标题:教学案例 作业周期 : 2020-06-01 — 2020-09-20
发布范围:全员
作业要求: 提交一篇您的教学案例,可从言语、动作、社交、学科学习情况、课堂表现等方面进行描述,并阐述孩子在目前的环境里得到了这些支持?培训过程中,您想到哪些好的办法给孩子更好地支持? 要求:不少于500字,严禁抄袭,保持原创。
发布者:管理员王老师
提交者:学员张寿长 所属单位:特殊教育学校 提交时间: 2020-09-04 16:27:06 浏览数( 0 ) 【举报】
一名脑瘫学生刘某某个别化教学案例
刘**,男,现年9岁, 2019年9月入校,之前因年龄还小,孩子体弱多病,脑瘫引起行动不方便、流口水。
一、智障原因
因脑瘫导致智力落后,由于家庭条件较好,长辈们过分溺爱,过分娇惯,再加上早期干预措施不到位,致使孩子形成了些不好的习惯。
二、入学观察诊断
1、情绪问题,在平时课内外表现为,只喜欢听表扬的话,稍有不如意的地方,就会大发脾气。
2、注意力不集中,表现为上课不听讲,喜欢做小动作,因不能说话,上课上厕所、丢垃圾都我行我素,不请假。还喜欢管闲事,总喜欢拉扯其他同学。
3、对音乐比较敏感,听见音乐就兴奋,全身都动起来了。综上所述,我认为该生属于中度弱智儿童。通过观察和测验,确定该生学习困难是源于身患脑瘫,家庭早期干预的不到位,加上缺乏早期教育,玩伴的缺失和疏远,导致其严重的心理问题。从而使该生缺乏学习兴趣,无法形成良好的学习习惯,时间一长必然缺乏信心,进一步加重了其学习困难。因此,一般的教学方法和教学进度是不能适应该生特殊需要的。
三、采取的教育教学措施
1、教育目标重点在于改善其周围环境,培养健康心理和唤起自信,激发其学习兴趣。首先是进行行为矫正,扫除学习障碍,养成良好的学习习惯。为此,我制定了针对性较强的详细计划和步骤。
2、日常教育中以赏识教育为主,适当的引入挫折教育和批评教育,使孩子在建立学习自信心的同时,逐步适应多元的评价语言。
3 、鼓励孩子积极参加学校的各种活动。让他时刻感受到自己是集体的一员,有被重视的感觉,体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。
4、以肢体康复训练为主,培养成就感,训练学生身体协调性,提高学生的动手能力。
四、实践效果
1、信心有所增强。表情趋向丰富,很多时候能以微笑与人打招呼,还不时的捣点小乱子,逗人开心。
2、语言表达有所进步。在教师的鼓励下,能举手发言,能用简短的语言表达意思,改变了原来沉默应答方式,虽然口齿还不是很清,但接触久了也能听懂。
3、能够在老师的引导下,进行简单的认数和数数,能够用手指出很多词卡。能克服各种困难配合老师做身体康复治疗。
4、对于别人或者老师的批评,不会有以前大发脾气的情况出现。
五、今后的打算
1、多与家庭沟通,传输一些教育孩子的基本方法和常识给家长,特别是身体克服治疗,以便指导家长在假期对孩子加强训练。
2、继续探索科学的教育方法,最大限度地激发该生的潜能和克服其学习困难
3、利用 “信心教育”的优势,继续对该生进行心理疏导和纠正,培养其健康的人格,使其成为能够自食其力的人。
评语时间 :2020-09-08 10:00:05