语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、开发思维能力和提高人文素养的过程。因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，应从更广的层面上来培养学生的语文素养。但教材的容量一直是传统的语文教学难于解决的问题，因此内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了比较突出的矛盾。而基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点，学生通过网络检索和加工信息，能极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延，开阔学生的视野，扩大知识面，同时在信息能力方面也得到学习与锻炼。如我在讲授《第一场雪》一课时，首先以文本为阅读基点，引导学生由课内向课外发展，拓展语文学习的外延。在品味雪带给大地一片洁白、带给孩子们一片欢笑，也带来丰收的希望后，我告诉学生，雪是冬天的一首小诗、是一个雪白的音符，它曾让许多诗词作家陶醉，向学生推荐借助网络搜集文人墨客赞美、吟诵雪的诗句。学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习语文，在信息网络中阅读、欣赏、实践与探索，语文教学的魅力和趣味性得到充分展示，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣、爱好和热情，使课内外相互引发，相得益彰。同时，也培养了学生搜集和处理信息的能力。
2015年