校(园)本研修成果

姓名

王红旭

年级

大班

学科

语言

所在工作坊

研修主题

教师远程教育，我们如何学以致用？

评价定型

原来教学�!AE�计

课例展示思考后教学设计

　一.歌曲激趣，开篇点题

　　导语：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲《春天在哪里》）这是一首描写哪个季节的歌曲呢？（学生回答，随机板书）

　　二.交流观察，出示图片

　　师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）

　　小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。

　　三.连词成句，理解诗意

　　师：春天是什么？请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

　　小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

　　四.游戏互动，主题升华

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

     美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

 2、理解诗歌内容。

（1）  出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜

猜书里有什么？

（2） 出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。

   诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1） 欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2） 春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在

春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？

小池塘为什么笑？

5、朗诵诗歌

6、制作封面，表现春天的美。

（1）  把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

新修改�!9A�教学设计突出了哪些特点

　通过这次诗歌，幼儿对春天有了更全面的认识，更加热爱春天。这时，我带领幼儿绘声绘色地朗读诗歌，采用各种形式，如师生接读、对读，男女生轮读，两生对读，幼儿赛读等形式，幼儿情绪高涨，朗读入情入境。

未来在设计中需要关注哪些问题

应该给他们增加自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，这样条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。