托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”要提高课堂教学的有效性,就必须提高学生的积极性。趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。下面我就结合教学实践来谈谈这一问题。
一、建立和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点告诉我们,这个年龄的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大力气,花大工夫学这门课,因而成绩卓著,反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆返心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、要创造一个轻松愉快的学习氛围
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合” 等。
课前,可根据教学内容,由教师用大多数学生听得懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说:“良好的开端,就是成功的一半。”(A good beginning is half done)导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生,也可从直观教具的演示开始。教学中不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物,直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。有了情景,学生才印象深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦。从而情趣大振,热情倍增。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快,兴趣盎然。