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作业标题:教学设计及反思 作业周期 : 2020-06-10 2020-08-25

发布范围:全员

作业要求:

结合本次培训所学,根据自己的教育教学实践活动,提交一篇质量较高的优质课教学设计及反思。


提交要求:

1.字数要求:不少于300字。              

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3.为防止编辑时间过长掉线,请先在word文档中编辑好,将内容复制到答题框提交。

4.请在截止日期前完成,逾期不能提交。

发布者:管理员

教学设计及反思

提交者:学员王能振    所属单位:长乐区第五中学    提交时间: 2020-08-25 05:07:11    浏览数( 2 ) 【举报】

第七章 7.1有序数对

【学习目标】:

1.通过生活中的实例,认识到可以用有序数对表示点的位置。

2.会用有序数对确定平面内的点。

【重点难点】:  体会数学的发展来源于生活

自主预习

如图某班的座次表,要想确定某个同学的位置,需要知道她所在的       和     

 

⑴如果我们约定“列数在前,排数在后”,则(3,7)表示第      列第    

7  □   □   □   □   □  京京

6  □   □   □   □   □   □

5  □  欢欢  □   □   □   □

4  □   □   □  贝贝  □   □  横

3  □   □   □   □   □   □  排

2  □   □   □   □   □   □

1  □   □   □   □   □   □

1   2    3   4     5    6

         纵列 讲台

⑵请在图中标出下列个座位的位置:(4,3)(3,7)(5,5)(6,1)

 

⑶图中的欢欢的位置可表示为         ,贝贝的位置可表示为         ,京京的位置可表示为         .

⑷图中(3,5)和(5,3)表示的位置相同吗?请结合图形说明.

答:                            .

 

课堂探究  有序数对的定义

用来表示物体位置时,(2,4)与(4,2)表示的位置相同吗?请结合图形说明.

 

归纳:  有序数对的定义:________的两个数ab组成的数对,叫做有序数对,记作_______.

对于“有序”,即两个数的位置不能随意交换,(a,b)与(b,a)顺序不同,含义就不同,表示不同的位置.

 

练习:

1如图,点A表示3街与5大道的十字路口,点B表示5街与3大道的十字路口,如果用(35)→(45)→(55)→(54)→(53)表示由AB的一条路径,那么请你用同样的方法写出由AB的其他两条路径.

 

三、课堂练习

1、在电影票上,将“7排6号”简记为(7,6),则6排7号可表示为       

(8,6)表示的意义是            

3、如图1,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 (   )

   A.(4,5);   B.(5,4);   C.(4,2);   D.(4,3)

4、如图1,D的位置是 (   )

   A.(4,5);   B.(5,3);   C.(2,2);    D.(5,5)

5、如图1,  (4,3)表示的位置是 (   )

   A.A      B.B     C.C     D.D

 

6、如图,小亮从学校到家所走最短路线是(   )

   A.(2,2)→(2,1)→(2,0)→(0,0)

   B.(2,2)→(2,1)→(1,1)→(0,1)

   C.(2,2)→(2,3)→(0,3)→(0,1)

D.(2,2)→(2,0)→(0,0)→(0,1)

7如图, A的位置为(2,6),小明从A出发,

(2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从A出发,(3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7) →(6,7),

1)用不同颜色的笔画出两人行走的路线;

2)则此时两人相距       个格



老师评语

评语时间 :2020-08-25 10:24:27

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