《关雎》

朝阳中学 石淑玲

一、教学设想：

了解《诗经》的基本知识，是对文化的理解和传承，通过反复诵读《关雎》，理解诗歌内容，提高学生的审美鉴赏能力，以达到全面提高学生语文素养的教学效果。

一、知识与能力

1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。

2．体会这首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

3．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

二、教学重点

1. 在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力。

2. 深入理解这首诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、重点难点

1．学习诗歌赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

2．体会诗中大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学过程

一、导入新课。

孔子曰：“不学诗，无以言。”（《论语》）古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们来学习《诗经》三百篇之首的《关雎》。

二、教授新课

1．作品简介

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。 《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。

2. 整体感知

（1）展示教学目标

（2）学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

（3）教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

（4）学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。

3.探究艺术手法。

这首诗采用了什么表现形式？

明确：重章叠句

《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。

《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

4. 生分红蓝字朗读 学习诗经的六义 并以关雎为例（起兴）

5. 品读全诗  

这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。

明确：这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，是一首古老而优秀的民歌作品。

这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？

表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。

三、课堂练习

当堂背诵

四、拓展

传说中的爱情古诗词

五、作业

必做：默写这首诗

选做：积累有关爱情的名诗歌

六、教学反思

这首诗运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。诵读欣赏很讲究诵读，但这种诵读不能停留于一般的朗读，它要求融入感情，要读出诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。在教学时，学生虽然声音洪亮，诵读与欣赏有点割裂，未能达到预期的效果。