教学目标：

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
    2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
    3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点：

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点：

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

教学准备：

课件，收集有关资料、视频

教学过程：

一、导入

1、出示诗句，学生齐读诗句。

①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

②白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

③日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。——李白《望庐山瀑布》

④大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

2、引出太阳，揭示课题。

二、初读课文，理清脉络

1、默读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文是从哪两个方面写太阳。

2、出示生字、词语，一起认读生字。

3、讲解生字易错点，帮助识记。

4、指名学生归纳课文是从哪两个方面写太阳。

①太阳的特点

②和人类的关系

三、再读课文，了解特点

1、过渡：同学们，太阳公公知道我们要了解它，可高兴了，于是它向我们发来了一则征友启事，我们一起来看看。

2、课件出示征友启事。                 

征友启事

大家好，我是太阳公公。我想找几个这样的人和我做朋友：能天天和我在一起，肩并肩，手拉手，一起睡觉，一起散步，一起玩耍……谁能做到？欢迎联系太阳公公。           

3、出示默读要求：

请同学们快速浏览课文1-3自然段，并思考：

①太阳公公找不到朋友的原因是什么？用“—”画出相关的句子。

②把答案和同桌交流一下。

4、指名学生说说自己找到的答案。

⑴出示课文第一自然段，归纳太阳“远”的特点。

①通过示意图感受太阳“远”的特点。

②比较句子：

a太阳离我们很远很远。

b太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年。（思考哪个句子表达的更好？）

④“1.5亿”是一个具体的数字，这样的说明方法就叫做“列数字”，而句中还运用步行和坐飞机两个例子来说明，这样的方法就叫做“举例子”。运用列数字、举例子的说明方法，使描写的对象更加具体，易于读者理解，印象也更加深刻。

⑵出示课文第二自然段，归纳太阳“大”的特点。

①出示代表地球和太阳的示意图

②抓住“才”、“抵得上”以及“一百三十万个”感受太阳的大。

③齐读句子“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”感受太阳的大。

④像文中这样将太阳和地球放在一起做对比，这样的说明方法就叫做“做比较”。

⑤指名学生读第二自然段，注意朗读的语气要体现太阳“大”的特点。

⑶出示课文第三自然段，归纳太阳“热”的特点。

①找出表现数量的词语，联系生活实际感受太阳的“热”。（水烧开时的温度）

②比较句子：

a太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

b太阳会发光，会发热。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（思考去掉“是个大火球”这个句子行不行？）

小结：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这是一个比喻句，但比喻是一种修辞手法，可这是一篇说明文，在说明文中这又叫“打比方”，所以说“打比方”是一种说明方法。

⑷学生试用“因为……所以……”的句式说说太阳找不到朋友的原因。

⑸总结：所以太阳公公找不到朋友的原因是远、大、热，而这三点也是太阳的特点。

四、小练笔

1、回顾本课学习到的说明方法：列数字、打比方、做比较、举例子。

  2、从操场、教室、院子及房间这几个事物中选择一个自己感兴趣的，用上一个或两个说明方法写一写。

五、布置作业

完成本课的优化设计

教学设计反思

    本课的教学目标是完成生字教学以及课文第一部分（1-3自然段）课文的讲解，在教生字时详略得当的进行教学，帮助学生识记，并以有趣生动的语言让学生正确识记易写错的字，如“疗”和“摄”。教授课文部分，以分析太阳公公找不到朋友的原因的方式去了解太阳“远、大、热”的特点，既生动有趣又简单明了，在讲解过程中，注重学生的朗读，并通过朗读来感受太阳的特点。整节课来说，是比较达到预期的教学目标。