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作业标题:教学设计及反思 作业周期 : 2020-06-10 2020-08-10

发布范围:全员

作业要求:

结合本次培训所学,根据自己的教育教学实践活动,提交一篇质量较高的优质课教学设计及反思。


提交要求:

1.字数要求:不少于300字。              

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3.为防止编辑时间过长掉线,请先在word文档中编辑好,将内容复制到答题框提交。

4.请在截止日期前完成,逾期不能提交。

发布者:管理员

教学设计及反思

提交者:学员黄阳珠    所属单位:长乐区古槐中心小学    提交时间: 2020-07-11 07:59:24    浏览数( 0 ) 【举报】

2.花的学校

 

课时

 

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“一来,他们便放假了”的句式写句子。

重点

了解课文主要内容,想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

难点

能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照一来,他们便放假了”的句式写句子。

教学策略:

1.朗读课文,想象画面

关注课文中有新鲜感的词语,引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由快乐,充分体会童真童趣。

2.展开联想,添加画面

学生充分想象画面后,展开联想,仿照课文中有新鲜感的词语,写一幅画面。孩子回家了,。

教学准备:

1)搜集作者泰戈尔及其作品的简介。

2)搜集花的图片和视频。

3)初读课文,自学会认字和会写字,结合课文理解文中词语的意思。

4)再读课文,能把课文读得正确、流利、通顺。

教学过程:

一、复习字词,导入新课。

课件出示

落叶 荒野  跳舞 狂欢 猜出

罚站 放假 互相 所以 能够 扬起

  

1.听写词语。同桌互查,当堂纠错。

2.课件出示花的图片,指名读听写过的词语。

3.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)

4.让我们大声、有力地齐读课题。(生读课题)

5.配乐朗读第1、2自然段。

 

二、品味语言,深文章。

(一)学习第1、2自然段。

1.学生齐读文章。学生吟诵有新鲜感的句子,品味语言的精妙。

课件出示

当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

1)边听边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?

引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

(远处传来滚滚的轰隆声,沉闷的雷声,在头顶上“咔”的一声巨响。)

(课件出示雷雨天气的图片和视频,直观感受“雷云在天上轰响”。)

2)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你注意到加点的部分了吗?你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?

(我仿佛看到了东风在荒野上吹过,吹绿了小草,笑了花儿,听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声响,东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。)

小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞手法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

2.理解体会。

1)“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)

这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,谁能学一学这种声音?(课件出示:风吹竹林发出的呜呜的声音)

2)读句子,思考:

课件出示

于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

①朗读这句话,你认为它新鲜在哪里?(这句话用拟人的修辞手法,描述出了花儿快乐生长的情景。)

②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么?

(一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长,又用了拟人的修辞手法,让人感受到花儿们在快乐生长的样子。)

③“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上,从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。)(朗读时,要用欢快的语气。)

④你认为花儿会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

1:会从草地上跑出来,因为草地是花儿的家。

2:我觉得会从竹林里跑出来,花儿的家也可能在那里。

3:花儿一定会从大树下跑出来,我认为娇嫩的花儿躲在大树爷爷身旁会觉得很安全。

……

课件出示:

你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗?

想象花儿跳舞的情景:一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着,在风的吹动下,快乐地手舞足蹈。(课件出示一幅花儿在草丛中开放的图片,用动态图最好)

(二)学习第3~6自然段。

1.学生齐声朗读。

2.激发想象,体会童真。

课件出示自读提示:

找找文中“我”都产生了哪些想象?哪些想象比较有趣。

1)学生汇报:

1:文中“我”想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

2:他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的,墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生,多么有趣的想象;他们也会放假,一来,他们便放假了。

3:想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

2)同学们,读着这些想象的内容,你有什么样的感受呢?

谈感受:作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法,想象奇妙有趣,让人读起来忍不住想笑。“放假”一词写出了花儿们大量开放的情景,争奇斗艳,是那样热闹,和放假时的孩子有什么两样?都是一样的无拘无束,一样的快乐。

3.小结。

多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

4.指导朗读,要读出惊喜的语气,感受想象的奇妙。

(三)学习第7~9自然段。

1.指导学生朗读、理解、感悟。

1)课件出示自读提示:

自读提示:

1)你能想象出孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

2)在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

3)想一想:花儿的妈妈是谁?

指名读一读。

小组合作讨论交流。

2)课件出示:

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有自己的妈妈一样。

①两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。

孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。

3)想想花儿的妈妈是谁。(出示花的图片,紫的、白的、黄的……)

2.学生自由朗读。

3.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

三、想象练笔,拓展阅读。

1.下面让我们展开想象,想象花儿们还会发生什么有趣的事。想一想,然后用几句完整的话来说一说。

2.小练笔。

1)“一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子,写一写。

课件出示

清风一吹,他们_______________。

蝴蝶一来,他们_______________。

2)联系生活展开联想,用上有新鲜感的词,先说一说,再为课文添加一幅画面。

课件出示

孩子回家了,_______________。

3.推荐阅读《金色花》。

四、课文小结。

通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

板书设计:

2.花的学校

花在风雨中成长——欢天喜地

花在学校的生活——丰富多彩     (童真童趣)

花去天上找妈妈----急急忙忙

 

教学反思:

《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗。我很怕讲诗,诗太抽象,诗里边的意思,很多时候,我觉得谁也无法去教给谁,这太需要自我的感受了。诗重在朗读,在朗读中自会有所感悟结合重点词语边读边想象画面,如“跳舞、放假”等联系学生生活展开想象,使学生更容易理解课文,利用画面和优美的音乐调动学生的情绪,指导学生有感情地朗读,感受到诗歌的语言美、音乐美。将阅读和欣赏结合在一起,还要引导学生体会作者想象的奇妙。在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求。

理想之处:

增加表象,扩展想象空间。我在教学活动过程中创设条件,采用了多种手段,运用了各种不同的措施来丰富学生的表象储备,提高了学生想象力。

不足之处:

我在课堂上对学生的朗读引导还不够。

教学建议:

在今后的教学中,不能放任自流地让孩子们去自读,必须要引导,通过朗读去“开发”孩子们的脑与心。

 


老师评语

教学目标清晰简洁。

评语时间 :2020-07-11 08:43:50

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